La enseñanza-aprendizaje en la asignatura de Biología y el desarrollo del pensamiento crítico
Palabras clave:
enseñanza-aprendizaje, pensamiento crítico, enseñanza tradicional, memorización, análisis críticoResumen
Este estudio aborda como fomentar el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de la asignatura de Biología de la Unidad Educativa Fiscal El Quiteño Libre. Parte del problema de una enseñanza tradicional centrada en la memorización, que limita el análisis crítico y la aplicación práctica del conocimiento. El objetivo es relacionar la enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Biología con el desarrollo del pensamiento crítico, aplicando un enfoque mixto que incluyo encuestas y entrevistas a los docentes. Los resultados revelaron que el 85% de los estudiantes consideran que las estrategias pedagógicas implementadas fomentan el análisis y la reflexión crítica, el 70% de los estudiantes perciben que las actividades realizadas en las clases de Biología contribuyen al desarrollo de habilidades críticas y el 92% de los estudiantes están de acuerdo que se diseñe una estrategia metodológica para el desarrollo del pensamiento crítico. En conclusión, el diseño de una estrategia metodológica para el desarrollo del pensamiento crítico constituye un paso esencial hacia la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje esta estrategia debe integrar actividades activas y colaborativas que fomente la participación de los estudiantes, preparando a los jóvenes para enfrentar con éxito los desafíos académicos y profesionales del mundo actual.
Descargas
Citas
Acosta, S. F. (2022). La gamificación como herramienta pedagógica para el aprendizaje de la biología. Revista Latinoamericana Ogmios, 2(5), 249 - 266. https://doi.org/https://doi.org/10.53595/rlo.v2.i5.036
Alcívar, F. S., y Alcívar, D. F. (2021). Uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza –aprendizaje de Biología. Dominio de las Ciencias, 7(6), 1585-1598. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.23857/dc.v7i6.2608
Alonso, P. (2024). Herramientas para la adquisición de competencias en Biología: entendiendo e integrando la célula y los sistemas corporales. [Tesis Posgrado]. Universidad de Salamanca.
Amores, J. L., y Ramos, G. (2021). Limitaciones del modelo constructivista en la enseñanza-aprendizaje de la Unidad Educativa Salcedo, Ecuador. Revista Educación, 45(1), 38-50. https://doi.org/https://doi.org/10.15517/revedu.v45i1.41009
Armiñana, R. R., Garcés, J. F., Castillo, Y., Fimia, R., Guerra, Y., y Iannacone, J. (2020). Conceptual maps in the process of teaching-learning of biology 2. Paideia XXI, 10(1), 59-75. https://doi.org/https://doi.org/10.31381/paideia.v10i1.2979
Benítez, B. (2023). El Constructivismo. Con-Ciencia Boletín Científico de la Escuela Preparatoria, 3(10), 65-66. https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/prepa3/article/view/10453
Bezanilla, M. J., Fernández Nogueira, D., Poblete, M., y Domínguez, H. G. (2019). Methodologies for teaching-learning critical thinking in higher education: The teacher’s view. Thinking Skills and Creativity, 33(1), 100584. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.tsc.2019.100584
Bustami, Y., Syafruddin, D., y Afriani, R. (2018). The implementation of contextual learning to enhance biology students’ critical thinking skills. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 7(4), 451-457. https://doi.org/10.15294/jpii.v7i4.11721
Cevallos, A. N. (2022). Estrategia didáctica para el desarrollo de la comprensión contextual de la asignatura de biología en los estudiantes de tercero de bachillerato. [Tesis Posgrado]. Universidad Estatal Del Sur de Manabí.
Chonillo, L., Sucari, W., Rocha, N., y Solís Luis, F. (2023). Influencia de los kits didácticos en el aprendizaje de las ciencias experimentales química y biología: Hallazgos desde la literatura científica. Technological Innovations Journa, 2(3), 7-24. https://doi.org/https://doi.org/10.35622/j.ti.2023.03.001
González, E., López, C., y Agosto, S. (2024). Escribir colaborativamente un informe de resolución de problemas en el área de Biología para aprender la disciplina. Revista de Lingüística Teórica y Aplicada, 23(1), 131-152. https://doi.org/https://doi.org/10.15381/lengsoc.v23i1.25754
Lattanzi, R., y Vanegas, C. M. (2020). Acompañamiento de prácticas pedagógicas de formación inicial: un self-study a partir del rol como profesora guía. Revista IberoAmericána de Educación, 82(1), 141-160. https://doi.org/https://doi.org/10.35362/rie8213660
Laura Picón, M. (2020). ¿Es posible la enseñanza virtual? Foro educacional(34), 11-34. https://doi.org/https://doi.org/10.29344/07180772.34.2357
Leon, E. (2019). Estrategias de enseñanza utilizadas en clases de evolución biológica. Telos: Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales, 21(1), 141-162.
López, D. D., Pastrano, E. V., Castillo, E. R., y Gordillo, M. C. (2023). Estrategias metodológicas y su incidencia en el aprendizaje significativo de los estudiantes de la Unidad Educativa “Eloy Alfaro”. Maestro y Sociedad, 20(3), 803-809.
López, M., Moreno, E. M., Uyaguari, J. F., y Barrera, M. P. (2023). El desarrollo del pensamiento crítico en el aula: testimonios de docentes ecuatorianos de excelencia. Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación, 8(15), 161-180. https://doi.org/https://doi.org/10.55560/arete.2022.15.8.8
Maravi, A. M. (2 de Febrero de 2019). Repositorio ULADECH. https://hdl.handle.net/20.500.13032/19975
Núñez, S., Ávila, J. E., y Olivares, S. (2017). El desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios por medio del Aprendizaje Basado en Problemas. Revista iberoamericana de educación superior, 8(23), 84-103. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-28722017000300084#:~:text=Las%20dimensiones%20del%20desarrollo%20de,su%20pr%C3%A1ctica%2C%20el%20material%20humano.
Orellana, C. (2017). The teaching strategy and their use in the process of teaching and learning in the context of school libraries. e-Ciencias de la Información, 7(1), 1-23. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.15517/eci.v7i1.27241
Ortiz, E. A., Mamani Quispe, G. D., Rivaldo Montenegro , C., Delzo Calderón, I. A., Trujillo Bravo, N., y Gonzales de del Castillo, M. d. (2021). Cognitivismo:perspectivas pedagógicas, para la enseñanza y aprendizaje del idioma inglés, en comunidades hispanohablantes. PAIDAGOGO. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 3(1), 89-102. https://doi.org/https://doi.org/10.52936/p.v3i1.48
Osorio, L., Vidanovic, A., y Finol, M. (2021). Elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje y su interaccion en el Ambito Educativo. Revista Qualitas, 23(23), 1-11. https://doi.org/https://doi.org/10.55867/qual23.01
Parrales, F. R. (2023). Metodologías activas para la promoción del aprendizaje significativo en la enseñanza de la asignatura Biología. [Tesis Posgrado]. Universidad Estatal Del Sur De Manabí.
Sáes, J. M. (2018). Estilos de Aprendizaje y Metodos de Enseñanza. Universidad Nacional de Educacion a Distancia. https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=fGVgDwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PP1&dq=estilos+de+aprendizaje+y+m%C3%A9todos+de+ense%C3%B1anza&ots=fTC5RZgA5Z&sig=w35MWxuus8JodrhliSN5FOZmuZQ#v=onepage&q=estilos%20de%20aprendizaje%20y%20m%C3%A9todos%20de%20ense%C3%B1anza
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Tomas Robert Fuentes Figueroa, Eloy Darío Piguave Figueroa, Javier Andrés Fuentes Aguilera
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
