El método Singapur en la enseñanza de las relaciones lógico matemáticas en la educación inicial

Resumen

Hoy en día la enseñanza está destinada a desarrollar la capacidad intelectual, ética y afectiva de todos los estudiantes de acuerdo a su cultura y normas de convivencia de la sociedad. La educación es la base sostenible, por lo tanto, no puede cerrar las puertas a la realidad social, política y económica que se requiere, sino ajustarse a los cambios y transformaciones. El método Singapur surge como una solución al problema de la enseñanza de las relaciones lógico matemáticas, buscando el desarrollo y la comprensión de conceptos, habilidades y procesos. Se analizará este método en la enseñanza del desarrollo del pensamiento lógico verbal matemático de la educación inicial de Ecuador. Características de este método es el currículo en espiral, reforzando conocimientos previos en la adquisición de nuevos conocimientos, modelado de barras que desarrolla el pensamiento lateral y creativo sustentado en la teoría de Jerome Bruner. Es necesario potenciar actitudes positivas que induzcan a la aprehensión, donde el material sea real y cercano al estudiante, en búsqueda de solución de problemas complejos con diferentes opciones de respuesta. Es indispensable aplicar estas actividades desde la etapa inicial como una herramienta básica para la comprensión y manejo del razonamiento lógico, pues este conocimiento será para toda la vida, le ayudará a razonar y deducir. Esta investigación se apoya en los métodos de análisis bibliográfico, el inductivo- deductivo, y el analítico – sintético. Su metodología es dinámica con actividades de análisis y reflexión.