THE SELF-REVIEW OF WRITTEN TEXTS: PEDAGOGICAL URGENCY ALREADY SOLVED?
LA AUTORREVISIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
DOI:
https://doi.org/10.47230/unesum-ciencias.v6.n1.2022.622Keywords:
self-review, process, interdisciplinary, written textsAbstract
Teaching and learning the process of text construction in language classes is still a problem to be solved, but, even more so, it is about who should review and if it is possible to self-review. Therefore, this research aims to assess the theoretical and methodological references on the self-review process of written texts, the role that this plays as part of the teaching-learning process of textual construction and present the results of the validation of a system of self-review guides that have been applied to eleventh and twelfth grade students, a feasible instrument to achieve autonomy in students. To do this, the following questions were started: what are the students' knowledge and abilities to self-check their writing? What are the methods or procedures assumed by teachers to teach students to self-check their written texts? The barriers that students encounter in this type of exercise, and what are the barriers that teachers encounter to teach students to self-check? How important is it to teach and learn to self-review in times when education, a product of the pandemic, is virtual or at a distance?
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