Ajustes y mejoras en el diseño de actividades basado en la evaluación

Resumen

La educación inicial constituye la base del desarrollo integral de los niños, siendo un espacio en el que las actividades y los materiales didácticos cumplen un papel esencial para fomentar aprendizajes significativos. Sin embargo, en muchos contextos, la falta de seguimiento y evaluación continua limita la posibilidad de realizar ajustes oportunos que potencien la calidad educativa. La presente investigación se llevó a cabo en la Escuela de Educación Básica Fiscal Dr. Edmundo Carbo, Cantón Jipijapa, provincia de Manabí, el objetivo principal es analizar la efectividad de las actividades implementadas en el nivel de Educación Inicial, con niños de 3 a 4 años, a partir de la percepción de las docentes. El estudio se enmarcó en un enfoque descriptivo con la aplicación de encuestas a cinco docentes del nivel inicial. Los resultados reflejaron que, aunque la mayoría de las actividades mantienen el interés de los niños, y los materiales son pertinentes para su edad, persisten limitaciones relacionadas con la duración de las dinámicas, la falta de contextualización de ciertos recursos y la ausencia de una evaluación continua que retroalimente las prácticas pedagógicas.A partir de estos hallazgos, se plantean ajustes centrados en diversificar las estrategias metodológicas, incorporar materiales sensoriales vinculados al contexto cultural, fortalecer las actividades cooperativas y establecer mecanismos de evaluación permanente. Estas mejoras buscan enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, asegurando experiencias más inclusivas, participativas y adaptadas a las necesidades de la primera infancia.