El cuento ilustrativo para desarrollar el hábito lector en los estudiantes
Palavras-chave:
hábito lector, comprensión lectora, estrategia metodológica, destreza cognitiva, adquisición de vocabulario.Resumo
El hábito lector es una de las formas más efectivas para desarrollar las habilidades cognitivas que se necesitan para el campo profesional. A través de los procesos de escolarización, este hábito no suele fomentarse de manera adecuada en las aulas, lo que conlleva a que el estudiante año tras año presente problemas al momento de desarrollar su pensamiento crítico, la creatividad o la comprensión de textos. La investigación tuvo como objetivo diagnosticar la situación real en la que se encuentran los estudiantes de básica superior respecto al hábito lector. Se empleó una metodología descriptiva para comprender la relación entre el cuento y el proceso lector en los estudiantes, utilizando un enfoque cuantitativo, con la aplicación de un test de comprensión lectora. La población estudiada incluyó 1.053 estudiantes y 49 docentes, seleccionando una muestra no probabilística por conveniencia, quedando como sujetos de estudio 32 estudiantes de octavo grado de básica superior, que presentan dificultades específicas en la comprensión lectora. Y a una docente del área de lengua y literatura. Los resultados indicaron que muchos estudiantes muestran habilidades sólidas en inferencia y síntesis, sugiriendo capacidad para deducir información implícita y resumir ideas clave. Algunos también demostraron una comprensión más profunda mediante interpretaciones. Sin embargo, hubo un número significativo de respuestas en blanco, reflejando dificultades en la comprensión o inseguridad. Basados en la investigación, se evidencio que el hábito lector no está lo suficientemente desarrollado, por lo que se destaca la necesidad de implementar estrategias pedagógicas que incluyan actividades lúdicas y géneros preferidos como cuentos e historias. Se concluye que el cuento ilustrativo permitirá desarrollar el hábito lector y progresivamente elevar el nivel de comprensión lectora en los estudiantes de octavo grado.
Downloads
Referências
Armijos, A. Paucar, C. y Quintero, J. (2023). Estrategias para la comprensión lectora: Una revisión de estudios en Latinoamérica, Revista Andina de Educación, 6(2), 1-6. https://doi.org/10.32719/26312816.2022.6.2.6
Ashqui, A. Chacaguasay, P. y Chacaguasay, J. (2024). Comprensión lectora y el rendimiento académico en estudiantes de bachillerato de las Unidades Educativas Interandina y Totoras. Revista Científica Investigar, 9(1), 1-22. https://doi.org/10.56048/MQR20225.9.1.2025.e112
Ávila, A. (2022). El hábito lector en los estudiantes de segundo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa María Piedad Castillo de Leví. Estudios Del Desarrollo Social: Cuba y América Latina, 10(1), 272-284.
Babidi-bú. (2022, February 23). Las partes de un cuento. https://www.babidibulibros.com/blog/partes-de-un-cuento/
Barboza, F. y Peña, F. (2014). El problema de la enseñanza de la lectura en educación primaria. Educere, 18(59), 133-142. https://www.redalyc.org/pdf/356/35631103015.pdf
Briones, J. y Gómez, V. (2022). Estrategia educativa para fomentar hábitos de lectura en niños de tres a cinco años. Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN, 6(11), 54-74. https://doi.org/10.46296/yc.v6i11.0193
Cisneros, P., Serrano, M., Timbila, M. y Del Campo, G. (2024). Relación entre hábitos de lectura y comprensión lectora en estudiantes de Educación Básica en Ecuador. Revista Científica De Innovación Educativa Y Sociedad Actual "ALCON", 4(4), 299–314. https://doi.org/10.62305/alcon.v4i4.263
Cordova, M., Sevilla, T., Muñoz, W., Martínez, E. y Vidal, J. (2021). Hábitos de lectura y su influencia en el aprendizaje de estudiantes de primaria. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(6), 1–11. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i6.1144
De los Santos, C., Castillo, B. y Castillo, C. (2021). El cuento como estrategia didáctica para mejorar la producción de textos en escuelas de Educación Primaria. Perspectivas Docentes, 31(73), 9–22. https://doi.org/10.19136/pd.a31n73.4185
Delgado, M. y San Andrés, E. (2023). La lectura en el desarrollo de la competencia de comunicación oral en estudiantes de educación básica media. Revista Científica Sinapsis. 1(22), 1–17. https://doi.org/10.37117/s.v1i22.793
Gamarra, A. (2019). El cuento en la producción y comprensión de textos en estudiantes de primaria- Santiago de Surco- 2017. [Tesis de doctorado, Universidad Cesar Vallejo] Repositorio Institucional UCV. https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/26357/Gamarra_MAM.pdf
Hernández, D., Meyer, E. y Moreno, L. (2016). Estrategias cognitivas para la comprensión lectora de textos narrativos en estudiantes de segundo grado de Educación Básica Primaria en una Institución Educativa de la ciudad Barranquilla [Tesis de posgrado, Universidad del Norte Barranquilla] Archivo digital. https://manglar.uninorte.edu.co/handle/10584/7545#page=1
Iruri, S. y Villafuerte, C. (2022). Importancia de la narración de cuentos en la educación. Revista de Investigación en Comunicación y Desarrollo, 13(3), 233–244. https://doi.org/10.33595/2226-1478.13.3.720
Márquez, A. (2017). Sobre lectura, hábito lector y sistema educativo. Perfiles educativos, 39(155), 3–18. https://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v39n155/0185-2698-peredu-39-155-00003.pdf
Menacho, L. (2021). Estrategias colaborativas: aprendizaje compartido para el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de educación primaria, Praxis Educativa, 25(3), 1-16. https://www.redalyc.org/journal/1531/153170560015/html/
Ministerio de Educación (MINEDU) (2019). Guía metodológica para desarrollar el gusto por la lectura. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2019/11/guia-metodologica-para-desarrollar-el-gusto-por-la-lectura.pdf
Ministerio de Educación de Chile (2021). Cuadernillo de repaso, compresión lectora: conceptos básicos y ejercitación. https://acceso.mineduc.cl/wp-content/uploads/2021/06/Cuadernillo-Comprension-Lectora-adm2021.pdf
Mejia, T. (2022). Géneros de cuentos/ clasificación del cuento. Lifeder. Recuperado de https://www.lifeder.com/clasificacion-cuentos/
Mora, C. (2018). La preparación de la familia para la atención a la promoción lectora de alumnos de Segundo grado. Revista Conrado, 14(61), 116–124. http://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado
Moreno, C. y Guano, K. (2024). Comprensión lectora como base para el desarrollo del pensamiento crítico. LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 5(5), 67 – 83. https://doi.org/10.56712/latam.v5i5.2591
Moya, I. (2018). Incluyéndonos con la lectura. Boletín de la Asociación Andaluza de Bibliotecarios, 33(115), 135–145.
Munita, F. (2016). Prácticas didácticas, creencias y hábitos lectores del profesor en una escuela exitosa en la promoción lectora. Ocnos, 15(2), 77–97. https://doi.org/10.18239/OCNOS_2016.15.2.1140
Instituto de Estadística de la UNESCO. (2017). 617 millones a los niños y adolescentes sin conocimientos mínimos en lectura y matemática. https://www.unesco.org/es/articles/617-millones-de-ninos-y-adolescentes-no-estan-recibiendo-conocimientos-minimos-en-lectura-y
Naranjo, J., Guamán, R., Peñafiel, R. y Puyol, J., (2018). Aplicación de técnicas pictográficas para incentivar a la lectura a los estudiantes de Segundo Año de educación General Básica. Revista Inclusiones, 5(4), 36-49. http://revistainclusiones.org/index.php/inclu/article/view/2300
Oviedo, E. (2019). El cuento como estrategia promoverá la comprensión lectora en los niños del tercer grado de educación primaria de la Institución Educativa N°50815 de Angostura, Saylla Cusco [Tesis de maestría, Universidad César Vallejo]. Repositorio Institucional UCV. https://hdl.handle.net/20.500.12692/34417
Palacios, T. (2024). Adaptaciones curriculares y su importancia en estudiantes con necesidades educativas especiales. Cienciamatria. Revista Interdisciplinaria de Humanidades, Educación, Ciencia y Tecnología, 10(18), 313-326. https://doi.org/10.35381/cm.v10i18.1273
Pérez, V., Baute, M. y Espinoza, M. (2018). El hábito de la lectura una necesidad impostergable en el estudiante de Ciencias de la Educación. Revista Universidad y Sociedad, 10(3), 180–189. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202018000300180&lng=es&tlng=en
Pernía, H. y Méndez, G. (2018). Estrategias de compresión lectora: experiencia en educación primaria. EDUCERE, 22(71), 107-115. https://www.redalyc.org/journal/356/35656002009/html/
Pillcorema, S. y Munzón, N. (2022). Los cuentos infantiles como anzuelo de la imaginación: la escritura creativa para estudiantes de sexto año de EGB de la U.E. “Víctor Gerardo Aguilar.” [Tesis de licenciatura, Universidad Nacional de Educación.] Repositorio Institucional UNE. http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/2414
Plaza, J. (2021). Lectura y comprensión lectora en niños de primaria. Polo del conocimiento, 6(3), 2232–2245.
Quispe, Z. y Peralta, S. (2022). La influencia de los cuentos infantiles como estrategia para desarrollar la autoestima en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N°44 del distrito de Ocabamba, provincia de Andahuaylas, 2020 [Tesis de licenciatura, Universidad José Carlos Mariátegui]. Repositorio Institucional UJCM. http://repositorio.ujcm.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12819/1478/Zenaida_Shela_tesis_t%C3%ADtulo_2022.pdf
Sáenz, C. y Pérez, J. (2016). Incidencia de una propuesta pedagógica para mejorar la comprensión de lectura en los estudiantes de grado cuarto del colegio Tibabuyes Universal [Tesis de maestría, Universidad de la Sabana]. Repositorio Institucional US. https://core.ac.uk/download/pdf/344330294.pdf
Serna, M., Rodríguez, A. y Etxaniz, X. (2017). Biblioteca escolar y hábitos lectores en los escolares de Educación Primaria. Ocnos, 16(1), 18–49. https://doi.org/10.18239/ocnos_2017.16.1.1205
Soto, M. (2022). El cuento como mediación pedagógica para el fortalecimiento de la lectoescritura. Zona Próxima, 27, 51–65. https://doi.org/10.14482/zp.27.10979
Velastegui, E., Sánchez, S. y Ramos, E. (2017). El hábito de la lectura y el disfrute de textos por tutorial multimedia. https://repositorio.puce.edu.ec/server/api/core/bitstreams/ddfe9df9-5eba-4d26-af89-4a2dde6918ea/content
Vera, V. y Báez, M. (2025). Estrategias didácticas innovadoras para el fomento de hábitos lectores en estudiantes de educación básica. Revista InveCom, 5(1), e501064. https://doi.org/10.5281/zenodo.11553641
Viton, A. (2017). El cuento y su relación con el hábito de lectura en niños de 1er grado de primaria de la Institución Educativa Selva Verde de la provincia de Bagua en el año 2017 [Tesis de licenciatura, Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión ]. Repositorio Institucional UNJFSC. https://repositorio.unjfsc.edu.pe/handle/20.500.14067/3244
Zayas, Y. (2016). Estrategia didáctica para el fomento de la lectura en las clases. EduSol, 16(55), 54-62. https://www.redalyc.org/journal/4757/475753050015/html/
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 GEMA INTRIAGO CEDEÑO, CARLOS CHANCAY CEDEÑO
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
