ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO GEOMÉTRICO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA EN LA ENSEÑANZA PRIMARIA ANGOLEÑA
DOI:
https://doi.org/10.47230/unesum-ciencias.v1.n1.2017.11Abstract
DIDACTIC STRATEGY FOR THE DEVELOPMENT OF GEOMETRIC THINKING IN THE TEACHING-LEARNING PROCESS OF MATHEMATICS IN ANGOLAN PRIMARY EDUCATION
RESUMENEn este artÍculo se emprende la implementación de una estrategia didÍ¡ctica para el desarrollo del pensamiento geométrico en el proceso de enseͱanza-aprendizaje de la MatemÍ¡tica en la enseͱanza primaria angoleͱa. Esto se hace a partir del estado real y potencial de los alumnos de sexto grado de la Escuela Primaria Comandante Dangereux de Huambo, una de las provincias angoleͱas, que limitan el rendimiento académico en dicha asignatura. La esencia radica en la integración de acciones como parte de las cuatro fases: (1) de diagnóstico, (2) planificación, (3) ejecución y (4) evaluación. De tal manera se optimiza esta actividad en función de los resultados del diagnóstico pedagógico integral. Igualmente se presentan consideraciones teóricas que sustentan la estrategia propuesta, ejemplos de ejercicios e indicaciones metodológicas para implementarlos. AdemÍ¡s, se presenta un anÍ¡lisis de la pertinencia y factibilidad de la estrategia didÍ¡ctica propuesta, que muestra las posibilidades reales de generalización en la Enseͱanza Primaria angoleͱa.
PALABRAS CLAVE: MatemÍ¡tica, pensamiento geométrico, estrategia didÍ¡ctica.
ABSTRACT
This article deals with the implementation of a didactic strategy for the development of geometric thinking in the teaching-learning process of Mathematics in the Angolan primary education. This is done from the actual and potential status of sixth graders from Elementary School Commander Dangereux of Huambo, one of the Angolan provinces, which limit academic achievement in that subject. The essence lies in the integration of actions as part of the four phases: (1) diagnostic, (2) planning, (3) implementation and (4) evaluation. So this activity is optimized based on the results of the comprehensive pedagogical diagnostic. Equally theoretical considerations underlying the proposed strategy, examples of exercises and recommendations to implement them are presented. In addition, it is presented an analysis of the relevance and feasibility of the proposed teaching strategy, which shows the real possibilities of generalization in Angolan primary education.
KEYWORDS: Mathematics, geometric thinking, didactic strategy.
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