Multiplicación: Percepciones ante métodos no convencionales en la enseñanza inicial

Resumen

En la sociedad actual, los métodos tradicionales para la enseñanza de la multiplicación enfrentan desafíos significativos para motivar a los estudiantes y fomentar un aprendizaje profundo. La introducción de métodos no convencionales, como técnicas gamificadas y estrategias internacionales (árabes, hindúes, japonesas), generó interés por su potencial para diversificar y mejorar la comprensión matemática en edades tempranas.  Este cambio debe enfrentar barreras relacionadas con la disposición y formación de los docentes. El objetivo de este estudio pretende mejorar la enseñanza de la multiplicación incentivada por la gamificación.  Se utilizó un diseño cuasiexperimental con enfoque mixto, involucrando a docentes y acompañantes del aprendizaje en talleres prácticos, usando herramientas digitales gamificadas y otras manipulativas, ya que aportan la inclusión de estudiantes con NEE (necesidad educativa especial), como el Soroban para los estudiantes no videntes.  Se recopilaron datos mediante cuestionarios, observaciones y análisis estadístico descriptivo.  Los resultados indican que más del 80% de los participantes valoraron positivamente los métodos innovadores pues ellos identificaron una mejora significativa en las habilidades matemáticas de sus estudiantes.   En conclusión, la adopción de métodos gamificados puede transformar las prácticas educativas, fomentando interés y comprensión matemática, aunque su implementación requiere mayor capacitación docente y el requerimiento de material adecuado para maximizar su efectividad y aceptación.