Procesos cognitivos básicos y el aprendizaje del idioma Inglés

Resumen

A nivel educativo los procesos cognitivos básicos y el aprendizaje del idioma Inglés representan ejes fundamentales en función de la formación académica. El presente artículo asumió como objetivo determinar la correlación entre los procesos cognitivos básicos y el aprendizaje del idioma Inglés en estudiantes de décimo año de Educación General Básica de una institución educativa del cantón Montecristi, bajo la hipótesis basada en la existencia de una correlación positiva muy alta entre las variables de estudio. La metodología de la investigación presentó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, correlacional y de corte transversal. Se aplicó una encuesta a la población conformada por los 20 estudiantes del nivel educativo seleccionado y se utilizó un muestreo censal, es decir, se integró a la totalidad de los participantes para evitar sesgos vinculados a procesos de selección parcial. Además, se llevó a cabo el respectivo procesamiento de datos en Microsoft Excel para el cálculo de rangos promedio y del coeficiente rho de Spearman. En consecuencia, los resultados obtenidos demostraron una correlación positiva muy alta evidenciada numéricamente a través de 0.883, mientras la significancia bilateral figuró 0.000, corroborando que la correlación no representa una respuesta al azar, en su lugar, responde a un patrón estadísticamente consciente dentro del conjunto de estudiantes encuestados. En conclusión, funciones como la atención, la memoria y la percepción inciden de manera directa en el aprendizaje del idioma Inglés, traducida a una hipótesis verdadera y sugiriendo la necesidad de diseñar e integrar estrategias pedagógicas orientadas al fortalecimiento cognitivo en el aula y al desarrollo de competencias lingüísticas.