El Investigación e innovación como resultado de un proceso transformador ¿Qué cambió respecto al racismo en los últimos cincuenta años?

¿Qué cambió respecto al racismo en los últimos cincuenta años?

Resumo

El presente papel de trabajo fundamenta desde el paradigma crítico, con el soporte de herramientas teóricas, metodológicas, instrumentales y tecnológicas, que la formación a nivel terciario en posgrados e investigación en el campo educativo direcciona con intencionalidad y responsabilidad social universitaria al diagnóstico de problemas en su contexto; y, asimismo, aplicadas como innovación generando propuestas de intervención para su transformación como innovación a partir de su previa diagnosis.

Superando así, el límite de la formación tradicional profesionalizante que llega hasta la diagnosis, pero sin innovar dando cuenta de las soluciones concretas que hacen de los resultados de cualquier investigación como acción política, como intervención direccionada a la transformación superando la mera continuidad o extensión de lo mismo.

La metodología aplicada es mixta, de diseño no experimental, de alcance descriptivo-longitudinal. El problema abordado, a modo ejemplar, es la discriminación en general y el racismo en particular, como expresión del etnocentrismo, para un caso concreto de permanencia en una lectura diacrónica de evidencias singulares a través de cinco décadas. 

Como objetivos se buscó ejemplificar la permanencia así como transversalidad cultural de prácticas sociales discriminatorias. Así, como mostrar, que el desarrollo y avance en el campo científico en general y el educativo en particular, con todas sus herramientas, incluyendo los avances de la cultura digital y de las aplicaciones de la inteligencia artificial (IA); que sin embargo, no han sido suficientes en sí mismos, desde una perspectiva todavía hegemónica positivista continuista, para superar como innovación, diversos problemas de conocimiento al quedarse en el límite de los diagnósticos.

Como resultados se describen datos de encuestas y de análisis documental en una línea de tiempo longitudinal conectando la evidencia de la permanencia de prácticas discriminatorias; para el caso, de racismo, aunque aplicable de diversas formas de relacionamiento respecto a la desigual y diferencia social históricas y estructurales: género, orientación sexual, minorías étnicas, religiosas, lingüísticas, etc.

Las Tesis de maestría y doctorales, cursos de formación de recursos académicos de alto nivel, consultorías, redes, era digital, aportan mayormente como resultados principalmente diagnósticos dejando de lado las pedagogía activas y crítico transformadoras como las propuestas por Freire –pedagogía del oprimido, Bourdieu –teoría de la práctica, y, la UNESCO –educación y tecnologías orientadas a los derechos humanos, paz, justicia y la sostenibilidad.

El cambio de enfoque posibilita desarrollar acciones para llegar a resultados propositivos en los que innovar implica presentar sobre la mesa como contrapunto respuestas, caminos o soluciones de diverso tipo, respecto al problema en su contexto a partir de los resultados de su previa diagnosis.