Innovative practices in the teaching-learning process for high school students
DOI:
https://doi.org/10.47230/unesum-ciencias.v8.n3.2024.79-91Keywords:
Innovative practices, Pedagogical practices, teaching-learning processAbstract
Currently, innovative pedagogical practices are closely linked to the incorporation of ICT in the teaching-learning process, aimed at enhancing student learning. The objective of this research was to identify the factors that limit the use of innovative ICT-based practices in the education of high school students at the Mathius Josué Quintanilla Sierra Educational Unit. A quantitative approach was employed; the study is non-experimental and descriptive in nature, utilizing a field research design and survey techniques for data collection. The results demonstrated that the lack of technological resources within the institution significantly restricts the implementation of innovative pedagogical practices based on ICT in the classroom. Additionally, other limiting factors highlighted by the participants included: excessive desk work, which encompasses frequent requests for documents, reports, and administrative tasks; a lack of personal vision, leading many educators to believe that they should not invest their own resources to improve their working conditions; inadequate state investment in technological tools, depriving students of resources that could enrich their learning experience; restrictions on the use of phones and tablets by students; and the undervaluation of content creation through platforms like TikTok, comics, and games, which contributes to a negative perception of tools that could facilitate the understanding of key concepts in various subjects.
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