Gamification Strategies Applied in Mathematics for the Development of Digital Competencies in Students
DOI:
https://doi.org/10.47230/unesum-ciencias.v9.n1.2025.16-29Keywords:
Gamification, Mathematics, Academic performance, Motivation, MathDi toolAbstract
This research aimed to evaluate the effectiveness of gamification on the academic performance and motivation of students in the Unified Technical Baccalaureate (BTU). Using a mixed-methods approach, both qualitative and quantitative methods were employed. The experimental project included two groups: the Experimental Group (EG) with 30 students and the Control Group (CG) with 30 students. The EG utilized the MathDi tool, while the CG followed a traditional teaching method. Additionally, surveys were administered to the students and 10 teachers to gain a comprehensive view of the intervention. The results showed that the students in the EG significantly improved their academic performance and demonstrated greater motivation to learn mathematics autonomously and playfully, according to the Student's t-test. Both teachers and students also highlighted that gamification, through tools like MathDi, facilitated teaching by making classes more interactive and engaging for students. The study concludes that the integration of gamification in the mathematics curriculum not only enhances academic performance but also promotes greater participation and motivation among students. Furthermore, it emphasizes the importance of continuous teacher training in digital competencies for the effective implementation of gamified strategies. This research demonstrates the relevance of gamification for both teachers and students, suggesting the future use of tools like MathDi and other technological proposals, highlighting their potential to improve educational quality and more effectively motivate students.
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