Compromiso de los estudiantes en el aprendizaje de la gramática del Inglés
DOI:
https://doi.org/10.47230/unesum-ciencias.v9.n2.2025.56-64Palabras clave:
Gramática inglesa, Aprendizaje mixto, Percepciones estudiantiles, Compromiso, Enseñanza basada en tecnologíaResumen
Este estudio investiga las percepciones y el compromiso de los estudiantes en el aprendizaje de la gramática inglesa en el Instituto Tecnológico Superior Juan Bautista Aguirre. Un total de 24 estudiantes de primer año completaron una encuesta estructurada con preguntas tipo Likert. La encuesta exploró la importancia de la gramática, las actitudes hacia su aprendizaje, los desafíos enfrentados, los métodos preferidos y el impacto de la tecnología. Los resultados muestran que los estudiantes valoran altamente la gramática, pero tienen dificultades para memorizar las reglas y aplicarlas en la conversación. Muchos informan que experiencias negativas pasadas disminuyen su motivación, mientras que las positivas aumentan su compromiso. Los métodos de enseñanza tradicionales en un entorno de aprendizaje mixto parecen ser insuficientes para satisfacer sus necesidades. En contraste, los enfoques interactivos y basados en la tecnología parecen mejorar el aprendizaje y la confianza. El estudio reconoce limitaciones, como el reducido tamaño de la muestra y la ausencia de datos sobre resultados a largo plazo. Estos hallazgos resaltan la necesidad de estrategias instruccionales flexibles y centradas en el estudiante para cerrar la brecha entre la teoría y la práctica. En general, esta investigación ofrece valiosos conocimientos para mejorar el diseño curricular y las prácticas de enseñanza en la educación de la gramática inglesa.
Palabras clave: gramática inglesa; aprendizaje mixto; percepciones estudiantiles; compromiso; enseñanza basada en tecnología
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