La inteligencia artificial en el proceso de enseñanza aprendizaje en alumnos de educación básica
DOI:
https://doi.org/10.47230/unesum-ciencias.v10.n3.2026.160-173Palabras clave:
Inteligencia artificial, Enseñanza-aprendizaje, Educación básica, Percepción docenteResumen
La inteligencia artificial se ha incorporado progresivamente en el ámbito educativo como una herramienta de apoyo para la planificación docente, la generación de recursos y el desarrollo de actividades de aprendizaje. El objetivo de la investigación fue analizar la percepción de los docentes sobre el uso de la inteligencia artificial en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de educación básica de la Escuela Esmeralda y la Escuela José Mejía Lequerica. Se desarrolló un estudio cuantitativo, observacional, descriptivo, no experimental y de corte transversal. La población estuvo conformada por 60 docentes, de los cuales se seleccionó una muestra de 52 participantes mediante muestreo aleatorio simple. La información se recopiló mediante el Cuestionario de Percepción Docente sobre Inteligencia Artificial en Educación Básica, adaptado de una escala validada y organizado en las dimensiones de percepción y actitud, conocimientos y habilidades, aplicación pedagógica y uso ético. Los datos fueron procesados exclusivamente en Microsoft Excel mediante frecuencias, porcentajes, promedios y desviaciones estándar. Para esta versión corregida del artículo se emplearon datos simulados. Los resultados mostraron que el 76,9 % utilizaba herramientas de inteligencia artificial al menos algunas veces, siendo ChatGPT la aplicación más empleada. La dimensión mejor valorada fue percepción y actitud, con una media de 4,08, mientras que el uso ético y las condiciones institucionales obtuvieron la puntuación más baja, con 3,19. Se concluye que los docentes mantienen una percepción favorable hacia la inteligencia artificial y reconocen su utilidad como apoyo pedagógico; sin embargo, predominó un nivel moderado de preparación, por lo que resulta necesario fortalecer la capacitación, la evaluación crítica de la información y los lineamientos institucionales para garantizar una integración ética, responsable y sistemática.
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