Adaptaciones curriculares en el desempeño académico de estudiantes con discapacidad intelectual
DOI:
https://doi.org/10.47230/unesum-ciencias.v10.n1.2026.102-114Palabras clave:
Adaptaciones curriculares, Discapacidad intelectual, Inclusión educativaResumen
En el contexto educativo ecuatoriano, persisten múltiples desafíos para garantizar una educación inclusiva y equitativa, especialmente para estudiantes con discapacidad intelectual, quienes enfrentan barreras significativas en su desempeño académico debido a la falta de adaptaciones curriculares pertinentes. Esta situación revela una brecha entre el marco normativo que promueve la inclusión y su aplicación práctica en las aulas. Frente a esta problemática, la presente investigación tiene como propósito analizar el papel de las adaptaciones curriculares en el desempeño académico de estudiantes con discapacidad intelectual. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de tipo documental y propositivo, a partir de la revisión de fuentes teóricas, normativas y pedagógicas actualizadas. Los hallazgos evidencian que, a pesar de los avances en políticas educativas inclusivas, persisten limitaciones en la formación docente, el uso de recursos accesibles y la flexibilización curricular. Como resultado, se plantea una propuesta de adaptaciones curriculares organizada en cinco componentes: objetivos, contenidos, metodología, evaluación y recursos. Esta propuesta busca orientar la práctica pedagógica en contextos diversos y contribuir al fortalecimiento de una educación de calidad, equitativa e inclusiva para estudiantes con discapacidad intelectual.
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