Comprensión lectora en entornos virtuales: un estudio sobre el uso de las TIC en la didáctica de la lengua y literatura
DOI:
https://doi.org/10.47230/unesum-ciencias.v10.n2.2026.73-84Palabras clave:
Comprensión lectora, TIC, Enseñanza universitaria, Didáctica de la Lengua y Literatura, Educación superiorResumen
El presente estudio tiene como objetivo analizar las insuficiencias que se presentan en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Didáctica de la Lengua y Literatura y su incidencia en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de quinto semestre de la carrera de Ciencias de la Educación de la Universidad Estatal del Sur de Manabí, en un contexto caracterizado por el uso predominante de entornos virtuales y Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualicuantitativo con un nivel de profundidad exploratorio y descriptivo, con un diseño no experimental y de tipo transversal, empleando la encuesta como técnica de recolección de datos. Los resultados evidencian que los estudiantes presentan limitaciones relevantes en la interpretación, análisis y comprensión de textos académicos, asociadas principalmente a un uso restringido y poco pedagógico de las TIC, así como a una débil articulación entre las actividades académicas y los procesos de lectura comprensiva. Se concluye que estas dificultades constituyen un factor determinante en el desarrollo de la competencia lectora en la formación docente universitaria, lo que permite disponer de un diagnóstico claro sobre el estado actual del aprendizaje de la lectura en entornos virtuales.
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