Chatbots y aprendizaje de vocabulario: Percepciones de estudiantes universitarios de inglés como lengua extranjera
Palabras clave:
Chatbots, Vocabulary Acquisition, EFL, Educational Technology, Learner PerceptionsResumen
La incorporación de la inteligencia artificial en la educación ha abierto nuevas posibilidades para la enseñanza de lenguas extranjeras, especialmente mediante el uso de chatbots como agentes conversacionales. Este estudio examina las percepciones de estudiantes universitarios de inglés como lengua extranjera (EFL) sobre la utilidad de estos recursos en la adquisición de vocabulario.
A través de un diseño cuantitativo no experimental y encuestas estructuradas, se indagó en la valoración estudiantil sobre la eficacia, frecuencia de uso e implicaciones pedagógicas de los chatbots utilizados en sus cursos de inglés. Los resultados revelan que los estudiantes consideran estas herramientas tecnológicas como aliadas en la retención léxica, el fortalecimiento de la autonomía y la retroalimentación inmediata.
Al enfocarse en las percepciones estudiantiles más que en los resultados de intervención directa, esta investigación aporta a la comprensión del papel de la inteligencia artificial en contextos EFL y plantea recomendaciones para su integración efectiva en el diseño curricular.
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