El juego y la creatividad en el neurodesarrollo infantil: una intervención pedagógica orientada al fortalecimiento de las funciones ejecutivas
Palabras clave:
neurocognitivo, funciones ejecutivas, creatividadResumen
En la provincia de El Oro, Ecuador, se examinó el impacto que tienen las estrategias pedagógicas fundamentadas en la creatividad y el juego sobre el desarrollo neurocognitivo. Se utilizó una metodología cuantitativa con fines explicativos, que emplea un diseño cuasi-experimental de grupos no equivalentes y mediciones pretest, postest y seguimiento. La muestra fue dividida en un grupo experimental y uno control. También estuvo compuesta por un total de N = XX estudiantes, divididos en dos grupos: el grupo control (n = XX) y el grupo experimental (n = XX). La intervención, que tuvo lugar durante 12 semanas, incluyó actividades lúdicas y creativas organizadas con la intención de fomentar funciones ejecutivas. Las diferencias entre los grupos resultaron ser estadísticamente significativas (p < .001), hallándose efectos grandes en cuanto a memoria operativa (?²p = .32) y control inhibitorio (?²p = .29), así como moderadamente altos en flexibilidad cognitiva (?²p = .27). Estos efectos permanecieron a lo largo del seguimiento, lo cual sugiere que se ha afianzado el aprendizaje. Se concluye que las estrategias lúdico-creativas son un método pedagógico efectivo para promover las funciones ejecutivas en la primera infancia.
Descargas
Citas
Aguayza, Z., Calero, K., Gaibor, R., Pacheco, V., & Cárdenas, V. (2024). Impacto del juego simbólico digital en el desarrollo de la función ejecutiva en niños de 4 a 5 años. Revista Científica Multidisciplinar, 161–185.
Ato, M., Pópez-Garcia, J., & Benavente, A. (2013). Un sistema de clasificación de los diseños de investigación en psicología. Anales de Psicología, 3(1038–1059), 29. https://doi.org/ https://doi.org/10.6018/analesps.29.3.178511
Beaty, R., Seli, P., & Schacter, D. (2021). Network neuroscience of creative cognition: Mapping cognitive mechanisms and individual differences. Trends in Cognitive Sciences, 25(2), 95–107. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.tics.2020.11.001
Bósquez, D., Cachupud, L., & Chica, S. (2024). Estrategias Lúdicas: Un Enfoque Dinámico para Fomentar el Desarrollo Cognitivo en la Educación Inicial. Revista Scientific, 108–125.
Briones, G., & Benavides, J. (2021). Estrategias neurodidácticas en el proceso enseñanza-aprendizaje de educación básica. ReHuSo: Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales, 72-81.
Canga, M., Chiles, M., Valverde, B., Bohórquez, M., & Vilela, T. (2025). Estrategias Didácticas Basadas en la Neuroeducación para Mejorar la Atención y Memoria en Estudiantes de Educación Básica. SAGA , 203-214.
Castañeda, M. (2022). La cientificidad de metodologías cuantitativa, cualitativa y emergentes. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 16(1), 1555. https://doi.org/ https://doi.org/10.19083/ridu.2022.1555
Diamond, A., & Ling, D. (2020). Review of the evidence on, and fundamental questions about, efforts to improve executive functions. Nature Human Behaviour, 4(1), 39–50. https://doi.org/https://doi.org/10.1038/s41562-019-0794-6
García, M., Cuesta, J., Anunicbay, R. d., & Uribe, L. (2024). Desarrollo de funciones ejecutivas y creatividad en educación infantil. Revista Lasallista de Investigación, 21(2), 120–137. https://doi.org/ https://doi.org/10.22507/rli.v21n2a3493
Immordino-Yang, M., Darling-Hammond, L., & Krone, C. (2020). Fomentar la naturaleza: cómo el desarrollo cerebral es inherentemente social y emocional, y qué significa esto para la educación. Educational Psychologist, 55(2), 185–204. https://doi.org/https://doi.org/10.1080/00461520.2020.1782586
Núñez, A., Sosa, S., Jaramillo, E., Romero, D., & Nicolalde, D. (2025). La influencia del uso de videojuegos educativos en el desarrollo cognitivo infantil. 593 Digital Publisher CEIT, 10(1), 51-64. https://doi.org/https://doi.org/10.33386/593dp.2025.1-2.2958
Pandey, A., Hale, D., Das, S., Goddings, A., Blakemore, S., & Viner, R. (2021). Effectiveness of universal self-regulation–based interventions in children and adolescents: A systematic review and meta-analysis. JAMA Pediatrics, 175(7), 652–663. https://doi.org/https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2021.0205
Penner, F., Sharp, C., Marais, L. S., Givon, D., & Boivin, M. (2020). Intervenciones comunitarias dirigidas a cuidadores y familias para apoyar la salud mental de niños huérfanos y vulnerables: revisión y perspectivas futuras. New Directions for Child and Adolescent Development, 2020(173), 33–45. https://doi.org/ https://doi.org/10.1002/cad.20352
Ramos-Galarza, C. (2021). Diseños de Investigación Experimental . CienciAmérica, 10(1), 1-7. https://doi.org/10.33210/ca.v10i1.356.
Saavedra, P., Bernal, A., Ardila, M., & Córdova, K. (2025). SOCIO-EMOTIONAL DEVELOPMENT IN CHILDHOOD -PLAYFUL-PEDAGOGICAL STRATEGIES: A REVIEW OF THE LITERATURE. TPM–Testing, Psychometrics, Methodology in Applied Psychology, 32.
Storksen, I., Rege, M., Foldoy, I., Lenes, R., & Geldhof, J. (2023|). El currículo de aprendizaje lúdico: un ensayo controlado aleatorio. Early Childhood Research Quarterly, 36-46.
Tubón, L. (2025). Neuroplasticidad en la Primera Infancia y su Impacto en la Enseñanza en Educación Inicial. Revista Veritas de Difusão Científica, 6(1), 1847–1868. https://doi.org/https://doi.org/10.61616/rvdc.v6i1.484
Tumipamba, C., Yépes, E., Esobar, M., & Padilla, G. (2023). El juego simbólico en el desarrollo de las funciones ejecutivas en niños de 5 años . Minerva Journal, 17-27.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Cristina Vera Gaskell, Judith Aylin Arias Chávez, Hishochy Delgado Mendoz
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
