Gamificación y geotecnologías en geografía: impacto en motivación y competencia cartográfica en el bachillerato técnico
DOI:
https://doi.org/10.47230/unesum-ciencias.v10.n1.2026.126-135Palabras clave:
Gamificación, Geotecnologías, Motivación, Competencia cartográfica, Educación técnica, Ecuador.Resumen
La enseñanza de la geografía en América Latina sigue dominada por métodos tradicionales centrados en la memorización, limitando el desarrollo de competencias espaciales y la motivación estudiantil. Este estudio evaluó el impacto de estrategias lúdico-digitales en la Unidad Educativa Jama, ubicada en Manabí (Ecuador), dentro del Bachillerato Técnico en Ventas e Información Turística. Participaron 55 estudiantes distribuidos en un grupo experimental (n = 28) y uno de control (n = 27), bajo un diseño cuasi-experimental con enfoque mixto. Durante cinco semanas, el grupo experimental utilizó herramientas como GeoGuessr, Google Earth, Kahoot, Worldle y MapChart, integradas al currículo turístico. Los resultados mostraron mejoras significativas en la competencia cartográfica (p < .001; d = 1.20) y un aumento en la motivación. La evidencia cualitativa reflejó percepciones positivas sobre la utilidad, disfrute y aplicabilidad de estas estrategias. El estudio ofrece evidencia empírica sobre el potencial de la gamificación para transformar la enseñanza de la geografía en contextos técnicos de América Latina.
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