Estrategia didáctica en la enseñanza de la multiplicación

Resumen

El trabajo de investigación se centró en desarrollar e implementar una estrategia didáctica para la enseñanza de la multiplicación en los alumnos de cuarto año de Básica Elemental en la Unidad Educativa La Unión del Cantón Jipijapa. La metodología adoptada fue de diseño preexperimental con un solo grupo, con un enfoque cauli-cuantitativo (mixto) y un nivel exploratorio, descriptivo y correlacional. Se combinaron modalidades bibliográficas y de campo. La población estuvo compuesta por estudiantes y un docente, con un total de 25 participantes en la muestra. Se utilizaron pruebas y encuestas como técnicas de recolección de datos, y se implementó un cuestionario como instrumento de medición. La investigación se enmarcó en el comportamiento social y educativo. Los resultados indicaron que la estrategia didáctica diseñada logró un aumento significativo en el aprendizaje de la multiplicación en los estudiantes de cuarto año de educación Básica Elemental. Al realizar una evaluación inicial denominado (pretest), los estudiantes mostraron un nivel cercano al requerido para los aprendizajes, mientras que después de aplicar la estrategia denominado (post test), alcanzaron los objetivos de aprendizaje. Además, se observó que la utilización de la estrategia permitió a los estudiantes desarrollar nuevas habilidades en las matemáticas, lo que les facilitó resolver ejercicios de multiplicación de una manera más dinámica y efectiva. El empleo de esta estrategia didáctica resultó significativo para mejorar el aprendizaje de la multiplicación en los estudiantes de cuarto año de Básica Elemental, mediante el desarrollo de habilidades matemáticas clave y una mayor dinámica en el proceso de enseñanza-aprendizaje.