Uso de las tics y fortalecimiento del vocabulario de
profesionales en formación
Ciencia y Líderes - FCE
Volumen 1, Número 1, 2022
Universidad Estatal del Sur de Manabí
ISSN-e: Pendiente
Use of tics and strengthening of the vocabulary of
professionals in training
Ángel Fortunato Bernal Álava
https://orcid.org/0000-0002-9212-1234
Mariuxi del Carmen Bernal Álava
https://orcid.org/0000-0002-5511-4860
Juana María Bernal Álava
https://orcid.org/0000-0002-7761-9907
1. Profesor en Educación Primaria, Licenciado en Ciencias de la Educación, Diploma en Innovaciones Educativas, Magister en Gerencia Educativa y Doctor en Educación PhD
y Posdoctorante en Filosofía y letras de Educación, docente de la Facultad de Ciencias Económicas, carrera de Administración de Empresas, Universidad Estatal del Sur de
Manabí, Ecuador.
2. Licenciada en Ciencias de la Educación, Mención Educación Primaria, docente del Magisterio fiscal y Líder Educativa de la Unidad Educativa “Eloy Alfaro” de Ecuador - Manabí
– Santa Ana.
3. Licenciada en Ciencias de la Educación, Mención Educación Primaria, docente del Magisterio fiscal y Líder Educativa de la Unidad Educativa “José María Santana” Ecuador
- Manabí – Santa Ana.
Ciencia y Líderes
UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABÍ
Volumen: 1
Número: 1
Año: 2022
Paginación: 71-84
URL: https://revistas.unesum.edu.ec/rclideres/index.php/rcl/article/view/7
*Correspondencia autor: angel.bernal@unesum.edu.ec
https://doi.org/10.47230/revista.ciencia-lideres.v1.n1.2022.71-84
Recibido: 20-08-2022 Aceptado: 27-09-2022 Publicado: 11-30-2022
RESUMEN
El uso de las tecnologías en el ámbito educativo tiene un gran impacto en lo que respecta la implementación
de estas herramientas durante el aprendizaje educativo, puesto que conllevan a su uso permanente para
resolver las problemáticas presentadas en los últimos tiempos y no solo en educación sino dentro de la so-
ciedad actual. El articulo tiene como objetivo describir, analizar y demostrar cuán importante es el aporte de
las Tecnologías de Información y Comunicación durante desarrollo académico de aprendizaje en los estu-
diantes; con una investigación mediante el uso de los métodos bibliográfico, cuantitativo, donde empleamos
análisis, síntesis y deducción, para fortalecer los hábitos dinámicos de los educandos, siendo así que nuestra
población de estudio sean nuestros compañeros de primer semestre formado por 44 estudiantes de la ca-
rrera de Administración de Empresas matutino pertenecientes a la Universidad Estatal del Sur de Manabí del
periodo académico noviembre-marzo 2022. Como método, se empleó la encuesta para la recaudación de
información, donde nuestro resultado fue que los estudiantes están de acuerdo con el uso de las TICS y el
fortalecimiento del vocabulario de los profesionales en formación, ya que estas herramientas nos facilitan el
aprendizaje y fortalecen el vocabulario de los profesionales a su vez dan la iniciativa de utilizarlas de manera
cotidiana para impartir a los demás, motivando a los aprendices a que adquieran un espíritu crítico, sean in-
novadores, sean analistas, fomenten el espíritu reflexivo e investigativo, los alumnos adquieren una relación a
el éxito como profesionales dentro del ambiente laboral a futuro.
Palabras clave: Tecnología, Educación, Aprendizaje, Formación.
ABSTRACT
The use of technologies in the educational field has a great impact regarding the implementation of these tools
during educational learning, since they lead to their permanent use to solve the problems presented in recent
times and not only in education but within of today's society. The article aims to describe, analyze and de-
monstrate how important is the contribution of Information and Communication Technologies during academic
learning development in students; with an investigation through the use of bibliographic, quantitative methods,
where we use analysis, synthesis and deduction, to strengthen the dynamic habits of the students, being that
our study population is our first semester classmates formed by 44 students of the career of Business Admi-
nistration belonging to the State University of the South of Manabí from the academic period November-March
2022. As a method, the survey was used to collect information, where our result was that the students agree
with the use of the ICTs and the strengthening of the vocabulary of professionals in training, since these tools
facilitate learning and strengthen the vocabulary of professionals, at the same time they give the initiative to
use them on a daily basis to impart to others, motivating the apprentices to acquire a critical spirit, be innova-
tors, be analysts, foster a creative spirit Reflective and investigative, students acquire a relationship to success
as professionals in the future work environment.
Keywords: Technology, Education, Learning, Training.
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Ciencia y Líderes Volumen 1, Número 1, 2022
Introducción
El presente trabajo investigativo nos da a
conocer la realidad, sobre el uso de las Tics
y el fortalecimiento del vocabulario de los
profesionales en formación, en el que se
presenta una diversidad de definiciones por
varios autores en el que se describe los mé-
todos de investigación que se han utilizado,
para obtener información importante sobre
este tema, analizando la importancia que
tienen estas herramientas tecnológicas en
el ámbito educativo y de igual forma las di-
ferentes técnicas que ayudaran a fortalecer
el vocabulario de cada alumno, ya que es-
tablecen características resaltantes sobre
estos temas, que nos permitirá seleccionar
como instrucciones que sirvan para fortale-
cer mediante herramientas tecnológicas el
desarrollo educativo y el mejoramiento del
aprendizaje, basándose en ciertas habilida-
des comunicativas que permitan mejorar la
participación del alumnado.
En este sentido, las competencias tecnoló-
gicas en la formación de los profesionales,
se convierten en herramientas fundamenta-
les para derivar experiencias, no sólo des-
de el punto de vista de la especialidad que
están cursando, es por eso que este trabajo
investigativo esta relacionado con el ejerci-
cio profesional de la carrera de Administra-
ción de Empresas de la Facultad de Cien-
cias Económicas de la Universidad Estatal
del Sur de Manabí, Ecuador, como ámbito
espacial de la presente investigación.
No obstante, este tipo de competencias en
el estudiante en formación, no se han de
atender de manera fragmentada, sino aso-
ciadas a las necesidades e intereses que
se desarrollan en la realidad universitaria,
desde las experiencias que se suscitan en
todos los ámbitos del quehacer humano,
profesional e institucional, por cuanto exi-
gen procesos permanentes de participa-
ción, planificación de actividades y criterios
tecnológicos, así como, caracterizaciones
de aprendizajes sociales articulados a la
transversalidad con el uso de las TIC, así
como su relación con el mercado laboral
para la formación de profesionales altamen-
te competitivos.
Método investigativo
La formación científica investigativa supone
considerar la investigación como una au-
téntica actividad del proceso docente-edu-
cativo. La asunción de estilos de enseñanza
capaces de conducir a la construcción de
estrategias de aprendizaje de la investiga-
ción que posibiliten el desarrollo de actitu-
des; de capacidades lógicas y heurísticas
indispensables en la construcción de com-
petencias para la investigación que garanti-
cen un adecuado desempeño con relación
a esta actividad. Es a través de la investiga-
ción que el proceso de aprendizaje se vitali-
za y se combate la memorización que tanto
contribuyó a formar profesionales pasivos,
poco amantes de la innovación, con escasa
curiosidad e iniciativa personal. (Rosales,
Natividad, Prieto, & Lorenzo, 2009, págs.
99-107)
El método investigativo en si es considera-
da como el proceso de enseñanza y forma-
ción que lo utilizan estudiantes, docentes y
varios profesionales que desean obtener,
recolectar y analizar ciertos datos para
obtener un resultado particular, también
se adaptan a distintos tipos de escenarios
para realizar la respectiva investigación y
de igual forma tiene como finalidad probar
hipótesis con el fin de obtener una nueva
información o complementar cierta informa-
ción con los datos que se va obteniendo
en la investigación. Pero cabe recalcar que
este tipo de método desarrolla conocimien-
tos sólidos y hasta capacidades lógicas en
distintas áreas científicas y es por ello que
el aprendizaje se vitaliza.
Método cientíco
El método científico tiende a reunir una se-
rie de características que permiten la ob-
tención de nuevo conocimiento científico.
Es el único procedimiento que no pretende
obtener resultados definitivos y que se ex-
ARTÍCULO ORIGINAL: USO DE LAS TICS Y FORTALECIMIENTO DEL VOCABULARIO DE
PROFESIONALES EN FORMACIÓN
Ciencia y Líderes Volumen 1, Número 1, 2022
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tiende a todos los campos del saber. Para
Rudio10, el método es un proceso de ela-
boración consciente y organizada de los
diferentes procedimientos que nos orien-
tan para realizar una operación discursiva
de muestra. Por ello, las etapas del método
científico se corresponden de manera ge-
neral con las del proceso del pensamiento
reflexivo, como son:
1. Advertencia, definición y comprensión
de una dificultad,
2. Búsqueda de una solución provisional,
3. Comprobación experimentalmente de la
solución adoptada,
4. Verificación de los resultados obtenidos,
y
5. Diseño de un esquema mental en cuan-
to a situaciones futuras para las que la
situación actual será pertinente. (Asensi
& Antonio, 2002, págs. 9-19)
Podemos decir que el método científico es
una técnica o la prueba experimental de
una hipótesis que se formula después de
una recolección de datos, es decir que se
obtienen las respuestas que se desea a tra-
vés de experimentos y así permite la obten-
ción de nuevos entendimientos científicos
en otras palabras este método científico
busca la verdad científica, aparte de ello
brinda técnicas, soluciones y procedimien-
tos importantes que servirán para obtener
un conocimiento teórico valido que nos per-
mitirá explicar ciertas cosas de una manera
más objetiva.
Método bibliográco
Las revisiones bibliográficas resultan clave
para identificar tendencias y nuevas áreas
de investigación, pero también para sinte-
tizar y disponer de fundamentos sobre los
cuales consolidar el corpus de una discipli-
na. Esto facilita su progreso teórico y con-
ceptual, no debiendo tampoco obviarse el
papel que desempeñan en la difusión del
conocimiento científico y en la mejora de la
práctica profesional. En un buen número de
campos pueden encontrarse publicaciones
que se nutren principalmente de revisiones
sistemáticas. En el campo de la Ciencia de
la Información, sin embargo, sólo en los últi-
mos años están comenzando a adquirir una
importancia destacable. (Tramullas, 2020)
El método bibliográfico es importante en va-
rios trabajos investigativos y en este articulo
también ya que se ha hecho una recopila-
ción de datos de revistas, libros y hasta de
sitios web con el fin de buscar información
respecto al tema. En si podemos mencio-
nar que este método muestra el testimonio o
critica subjetiva de ciertos autores sobre el
tema en específico que se va a tratar, apar-
te nos permite seleccionar la información
más relevante y de igual forma se lo puede
considerar importante ya que es un valioso
auxiliar para llegar a las fuentes del saber
humano.
Método cuantitativo
A través del tiempo, el ser humano ha es-
tado en la búsqueda constante de nue-
vos conocimientos, siendo la investigación
cuantitativa una de las vías para obtenerlo,
teniendo su soporte en la indagación a tra-
vés de elementos cognitivos y en datos nu-
méricos extraídos de la realidad, procesa-
dos estadísticamente para probar teorías.
Sin embargo, en el campo de las ciencias
sociales donde la realidad es cambiante e
incierta, producto del contexto complejo en
la cual se encuentra inmersa, surge el enfo-
que mixto (cuali-cuantitativo) como vía para
que el investigador pueda acercarse a su
objeto de estudio y obtener el conocimiento
requerido de la realidad social según sus
necesidades y expectativas (Silvia & Canto,
2013, págs. 25-34)
Lo que entendemos de método cuantitati-
vo es que se basa en el análisis o estudios
reales, es decir que se usa variables de in-
formación y datos numéricos que nos pro-
porciona una información más detallada a
la realidad, ya que para obtener ciertos da-
tos se hace un estudio a una población en
Bernal Álava, Ángel F., Bernal Álava, M. del C., & Bernal Álava, J. M.
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Ciencia y Líderes Volumen 1, Número 1, 2022
específico y así obtener resultados genera-
lizados y por ello se implementó este méto-
do en el presente artículo ya que hacen uso
de procedimientos a través de una muestra
con el objetivo de obtener respuestas cla-
ras y concretas en otras palabras parte de
datos evidenciables usando la recolección
de datos para probar cierta hipótesis y lle-
gar a una conclusión final.
Encuesta aplicada a la investigación
La encuesta se ha convertido En una he-
rramienta fundamental para el estudio de
las relaciones sociales. Las organizaciones
contemporáneas, políticas, económicas
o sociales, utilizan esta técnica como un
instrumento indispensable para conocer el
comportamiento de sus grupos de interés
y tomar decisiones sobre ellos. Debido a su
intenso uso y difusión, la encuesta es la re-
presentante por excelencia de las técnicas
del análisis social. Este panorama la ubica
dentro de varias situaciones paradójicas
(Lopéz, 1998, págs. 33-74)
Una encuesta siempre será fundamental
en cualquier trabajo de investigación y es-
pecialmente en este artículo ya que así se
recolecta información de un grupo especial
de personas, y para obtener respuestas se
lo realizara mediante una encuesta breve
en la cual obtendremos la opinión de cada
persona y se hará una medición estadística,
y gracias a ello se obtendrá los datos que
serán de suma importancia para la realiza-
ción del articulo ya que tendremos datos
concretos y una visión más amplia sobre el
tema que estamos tratando.
Las tecnologías de la información y la co-
municación consisten en un conjunto de
herramientas e instrumentos tecnológicos
que permiten a las personas adquirir cono-
cimientos y habilidades para hacer frente a
las situaciones de la vida cotidiana, en las
universidades, les permite ampliar su in-
vestigación en nuevas áreas, fortalecer sus
vínculos con la sociedad. (Quiroga-Parra,
Torrent-Sellens, & Murcia-Zorrilla, 2017)
Podemos mencionar que las tics son aque-
llas herramientas, dispositivos, hasta com-
ponentes electrónicos que tienen como ob-
jetivo el procesamiento y transmisión de la
información por medios informáticos lo cual
ha sido de mucha importancia para las per-
sonas especialmente en las universidades
este tipo de herramienta ha servido de mu-
cho y no solo en este ámbito estudiantil si no
en todos los ámbitos de nuestra vida ya que
gracias a estas herramientas tecnológicas
la comunicación se ha vuelto más eficiente.
Participar en un proceso de enseñanza y
aprendizaje en el que se utilicen las TIC les
permite apropiarse de su uso, ya que les
permite participar activamente en la socie-
dad al poder demostrar nuevas habilidades
y competencias de forma más creativa. (ES-
CARDÍBUL, 2016)
Se manifiesta que la incorporación de las
Tics en la participación de un proceso de
enseñanza y aprendizaje es de suma im-
portancia ya que al generar experiencias
de aprendizaje en los estudiantes se ha ad-
quirir más conocimientos, desarrollando ha-
bilidades nuevas en los que se fortalecerá
el desarrollo reflexivo de cada uno, y convir-
tiendo así a cada alumno en personas más
competentes, en otras palabras su uso tie-
ne varias ventajas que apoyan y maximizan
el proceso de aprendizaje del alumnado.
Pueden utilizarse no sólo como simples herra-
mientas para el trabajo en el aula, sino tam-
bién como nuevas técnicas, modos de con-
versación, formas de construir identidades,
actitudes, habilidades y conexiones en el pro-
ceso. Tanto los profesores como los alumnos
de los diferentes niveles y áreas de la educa-
ción tienen y hacen uso de las innovaciones
que están a su alcance y que, al introducir
las tecnologías de la información y la comu-
nicación dentro de este campo, la perspecti-
va respecto al uso de estos recursos cambia
drásticamente, principalmente al combinar
recursos físicos y dinámicos, generando así
un indudable valor añadido en la educación y
el aprendizaje. (VIVANCO, 2015).
ARTÍCULO ORIGINAL: USO DE LAS TICS Y FORTALECIMIENTO DEL VOCABULARIO DE
PROFESIONALES EN FORMACIÓN
Ciencia y Líderes Volumen 1, Número 1, 2022
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El uso de las tecnologías de información y
comunicación no solo implica la introduc-
ción de herramientas como un implemento
dentro de un salón de clases, si no que al
contrario es como un diseño pedagógico en
el que se incluye una planeación que está
integrada por nuevas técnicas, habilidades,
prácticas y estrategias específicas que fa-
cilitan el aprendizaje ya que tanto alumnos
como docentes incorporan más elementos
y aplicaciones innovadoras fomentando
de igual forma el uso de las herramientas
tecnológicas. Por lo tanto, los sistemas de
enseñanza tienden a desempeñar un papel
importante en la formación educativa ya
que los estudiantes se vuelven mas activos.
Las TIC en la educación proporcionan un
conjunto de servicios informáticos que se
utilizan a través de una red informática y de
ordenadores. (Francisco Javier Tejedor Te-
jedor, 2005) El uso de estas tecnologías en
la educación tiene como objetivo facilitar y
obtener información avanzada, permitiendo
a los estudiantes investigar, sintetizar, ana-
lizar y llegar a sus propias conclusiones.
Para la realización de este artículo científi-
co de “El uso de los tics y el fortalecimien-
to del vocabulario de los profesionales en
formación” se tomó en consideración varios
métodos de investigación que nos ayudara
a obtener más información sobre el tema a
tratar.
La incorporación de las TICS
Como es de nuestro conocimiento sabemos
que a lo largo de cómo pasan los años se
implementan nuevas herramientas que fa-
cilitan el fortalecimiento del vocabulario en
el aprendizaje educativo, basándose en el
buen uso e implementación de estas téc-
nicas en los profesionales dando un fuerte
impacto en la interacción con demás perso-
nas, pero de una manera mucho más téc-
nica.
La incorporación de las TICS en la sociedad
y en especial en el ámbito de la educación
ha ido adquiriendo una creciente importan-
cia y ha ido evolucionando a lo largo de es-
tos últimos años, tanto que la utilización de
estas tecnologías en el aula pasará de ser
una posibilidad a erigirse como una nece-
sidad y como una herramienta de trabajo
básica para el profesorado y el alumnado.
(Inmaculada Fernández Fernández, 2022)
Se nos dice que a lo largo de estos últimos
años hemos visto reflejado el uso de las
TICS en el ámbito cotidiano puesto a las va-
riables que se han presentado formulando
un gran cambio en el estatus educativo, ya
que, hoy en día el uso de las tecnologías es
esencial en el profesorado y alumnado por
los motivos que conocemos en este caso
para que la educación no se retrase en este
tiempo de pandemia se optó por utilizar he-
rramientas como teletrabajo y educación
online. Siendo un acogimiento totalmente
requerido por todos, la razón es muy simple
no se podían para de educar a los profesio-
nales que están recorriendo un camino muy
largo.
La aparición de nuevas tecnologías en
nuestro entorno ha reflejado un cambio
drástico en la auto dependencia de estas
mismas puesto que gracias a estas gran-
des herramientas como la que hoy en día
es fundamental en nosotros llamada inter-
net ha supuesto un cambio que no ha sido
en vano ya que cuando requerimos de una
información en internet sabemos que está
disponible en cantidades ingentes al alcan-
ce de todos nosotros. Como era de esperar-
se que un cambio de esta envergadura no
tuviera impacto en la educación.
Un impacto fundamental que podemos no-
tar brevemente su presencia es en el uso
de estas herramientas es en los contenidos
curriculares, porque nos facilitan presentan
la información de una manera muy distinta
a como lo hacían los tradicionales libros y
videos (sustituye a antiguos recursos). Para
empezar, notamos que los contenidos están
más dinámicos con una característica dis-
tintiva fundamental: interactividad.
Bernal Álava, Ángel F., Bernal Álava, M. del C., & Bernal Álava, J. M.
77
Ciencia y Líderes Volumen 1, Número 1, 2022
Formación docente en el aprendizaje ex-
periencial para el fortalecimiento de las
competencias comunicativas en niños y
jóvenes.
La mayoría de los maestros obtienen su pri-
mera capacitación educativa en la univer-
sidad al tomar cursos que cumplen con los
requisitos de enseñanza de certificaciones
estatales o locales. Estos cursos de prepa-
ración para maestros están diseñados para
proporcionar a los interesados en la educa-
ción la información básica que necesitarán
en el aula. Todos los programas de prepa-
ración de maestros incluirán cursos que re-
visan iniciativas educativas como la Ley de
Personas con Discapacidades y habrá cur-
sos que familiaricen a los nuevos maestros
con términos educativos. (Cecilia Isabel Eli-
zalde Cordero, 2021)
Los objetivos específicos trazados fueron
entre varios, primero identificar la literatura
que haga referencia al aprendizaje expe-
riencial en su relación con las competen-
cias de comunicación de niños en edad
inicial de estudios y su forma de aplicación
para entender la mejor manera de medir-
lo, segundo establecer las dimensiones de
evaluación que tengan aplicación en un
estudio estadístico cuantitativo y encontrar
que variables puedan correlacionarse, al fi-
nal se interpretan los resultados para sentar
las bases de una propuesta doctoral.
Las habilidades sociales son esenciales
para construir relaciones tanto personales
como profesionales. Demostrar sólidas ha-
bilidades interpersonales puede ayudar a
lograr objetivos profesionales, contribuir a
los logros de la empresa, desempeñarse
bien durante el proceso de contratación y
expandir la red profesional. Comprender y
mejorar las habilidades sociales puede be-
neficiar a una persona en todos los ámbi-
tos de la vida. Las habilidades sociales se
utilizan para comunicarse con los demás a
diario de diversas formas, incluidas las ver-
bales, no verbales, escritas y visuales. Las
habilidades sociales también se conocen
como interpersonales o habilidades blan-
das.
Las habilidades verbales involucran el len-
guaje hablado, mientras que la comunica-
ción no verbal incluye el lenguaje corporal,
las expresiones faciales y el contacto visual.
Cada vez que interactúas con otra persona,
estás usando las habilidades sociales de
alguna manera. Las habilidades sociales
sólidas pueden ayudar a construir y mante-
ner relaciones exitosas a nivel profesional y
personal.
El aprendizaje o la formación de profesores
es un proceso continuo e interminable que
promueve las habilidades de enseñanza de
los profesores, domina el conocimiento no-
vedoso; desarrollar una competencia mejor
o más nueva, que a cambio ayuda a mejo-
rar el aprendizaje del estudiante. Investiga-
ciones y algunos estudios han demostrado
que cuando los profesores son buenos en la
gestión de clases, los estudiantes muestran
mucho más interés en las clases y tienen
mejores resultados educativos en compara-
ción con la situación en la que el profesor
no es tan bueno en la gestión del aula.
El trabajo con el vocabulario en la formación
inicial de profesores de español-literatura
(Yaquelin Cruz Palacios, 2022) Nos dice que
el vocabulario ocupa un lugar predominante
en la enseñanza-aprendizaje de la lengua
materna. Dentro de la actividad escolar este
componente merece una atención especial,
por su estrecha relación con el conocimien-
to del mundo y por su incidencia directa en
los procesos de lectura y escritura. Un co-
nocimiento consciente del subsistema de
palabras de la lengua es esencial para una
buena comprensión auditiva, una expresión
oral fluida y correcta; una apropiada com-
prensión de textos y una expresión escrita
con objetivos prácticos donde se aprecie
un pensamiento original.
La lengua constituye un sistema organiza-
do, un todo orgánico cuyos elementos es-
tán vinculados regularmente unos con otros
ARTÍCULO ORIGINAL: USO DE LAS TICS Y FORTALECIMIENTO DEL VOCABULARIO DE
PROFESIONALES EN FORMACIÓN
Ciencia y Líderes Volumen 1, Número 1, 2022
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y mantienen determinadas relaciones. Los
diferentes sistemas o subsistemas de la len-
gua reflejan, en distinta forma o desde dife-
rentes puntos de vista, una misma esencia:
el contenido y la forma del sistema lingüísti-
co. El subsistema léxico–semántico no solo
es el menos estudiado, sino el más comple-
jo por su organización y estructura. Incluye
tal cantidad de elementos vinculados entre
sí por las relaciones más diversas, que su
sistematicidad es difícil de establecer en
ocasiones.
Este subsistema introduce las nociones se-
mánticas básicas y se encuentra en cons-
tante movilidad y enriquecimiento como re-
flejo del mundo objetivo y de las relaciones
sociales en particular. Entre sus principales
características están las de estar fuertemen-
te ligado a factores externos, extralingüísti-
cos y reflejar de manera directa los cambios
que se producen en la realidad circundan-
te. Ello se expresa tanto en la muerte de las
unidades léxicas, como en el nacimiento de
nuevas unidades o en los cambios de los
significados léxicos, de ahí su dinamismo.
Son estos cambios continuos lo que limitan
que el sistema léxico sea usado por alguien
en todo su volumen.
El alumnado y su gran impacto con las
TIC en la sociedad estudiantil
En el uso de las TIC en el ámbito de la edu-
cación, se hace necesario conocer la activi-
dad que se desarrolla en todo el mundo, así
como los diversos planteamientos pedagó-
gicos y estratégicos que se siguen. La po-
pularización de las TIC en el ámbito educa-
tivo comporta y comportará en los próximos
años, una gran revolución que contribuirá
a la innovación del sistema educativo e im-
plicará retos de renovación y mejora de los
procesos. De esta manera, el uso de recur-
sos tecnológicos en la enseñanza primaria
no sólo despierta el interés por aprender en
el alumnado, también lo prepara para incor-
porarse en la sociedad en la que vive, cada
día más tecnificada. (Trejo R, 1996)
La tecnología de las TIC satisface las nece-
sidades dentro de los estudiantes como por
ejemplo en el hecho de navegar, por internet
o digamos en si dedicar más tiempo al ocio
o a los video juegos. Desde esta perspec-
tiva se han interactuado pautas y criterios
sobre su uso en los estudiantes este mundo
tecnológico ha hecho repercutir cambios in-
novadores en nuestra sociedad.
Desde mi punto de vista en particular, con-
sidero que el gran reto educativo radica en
la necesidad de formar tanto a los alumnos
como a progenitores en el uso de las TIC,
a fin de que éstos puedan promover en el
alumnado un uso adecuado y, de alguna
manera estrechar, la brecha digital que les
separa.
Para continuar progresando en el uso de
las TIC en el ámbito de la educación, se
hace necesario conocer la actividad que se
desarrolla en todo el mundo, así como los
diversos planteamientos pedagógicos y es-
tratégicos que se siguen. La popularización
de las TIC en el ámbito educativo compor-
ta y comportará en los próximos años, una
gran revolución que contribuirá a la innova-
ción del sistema educativo
De lo que se trata con el uso de estas tec-
nologías dentro del aula, no es, transmitir
una información determinada, sino de en-
señar a aprender a lo largo de toda la vida.
Los centros educativos tienen que preparar
a sus alumnos/as para, no solo acceder a
la información, sino también saber “crear”
conocimiento basado en dicha información.
Deben saber seleccionar, valorar, criticar,
desechar y utilizar adecuadamente dicha
información a la que tienen acceso desde
sus puestos escolares.
El uso de estas herramientas está en los
contenidos curriculares, ya que permiten
presentar la información de una manera
muy distinta a como lo hacían los tradicio-
nales libros y vídeos sustituye a antiguos
recursos. Para empezar, se trata de conte-
nidos más dinámicos con una característi-
ca distintiva fundamental: la interactividad.
Bernal Álava, Ángel F., Bernal Álava, M. del C., & Bernal Álava, J. M.
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Ciencia y Líderes Volumen 1, Número 1, 2022
Ello fomenta una actitud activa del alumno/a
frente al carácter de exposición o pasivo, lo
que hace posible una mayor implicación
del estudiante en su formación. Los nuevos
contenidos permiten la creación de simula-
ciones, realidades virtuales, hacen posible
la adaptación del material a las caracterís-
ticas nacionales o locales y se modifican y
actualizan con mayor facilidad.
Los tics y su impacto en la sociedad uni-
versitaria
Estas tecnologías principalmente tienen un
fin de proporcionar una herramienta útil en
la vida de un joven universitario ya que es-
tas las impactan en todos los ámbitos de la
vida de él, por sus características le apor-
tan conocimientos necesarias para poderse
comunicar con las posibilidades que brin-
dan al desarrollo de nuevas formas de or-
ganizarse, comunicarse, educar, enseñar y
aprender de ello la transformación y evolu-
ción de la sociedad pero que forma parte
de las TIC pues estas engloban todo aque-
llo que tienen que ver con los servicios de
redes , software, así como con los disposi-
tivo o periféricos que tienen como finalidad
el apoyar y mejorar la calidad de vida de las
personas dentro del entorno del colegiado
superior.
En la actualidad no basta hablar de una
computadora cuando se hace referencia al
procesamiento de la información en donde
el internet puede formar parte de ese proce-
samiento que quizás, se realice de manera
distribuida y remota. Y al hablar de un pro-
cesamiento además de incorporar el con-
cepto de telecomunicación, se puede estar
haciendo referencia a un dispositivo muy
distinto a lo que tradicionalmente se entien-
de por la nueva tecnología TIC siendo cada
día la mayor referencia para aquellos estu-
diantes universitarios como un fundamento
de inspiración para aquellos conocidos o
para personas que se encuentran dialogan-
do en un mundo virtual.
Los profesores tienen la posibilidad de ge-
nerar contenidos educativos en línea con
los intereses o las particularidades de cada
alumno, pudiendo adaptarse a grupos re-
ducidos o incluso a un estudiante individual.
Además, el docente ha de adquirir un nuevo
rol y nuevos conocimientos, desde conocer
adecuadamente la red y sus posibilidades
hasta como utilizarla en el aula y enseñar a
sus alumnos sus beneficios y desventajas.
(Marqués Graells, 2022)
Resulta evidente como los docentes al mo-
mento de implementar las tics en la edu-
cación por medios virtuales, generan con-
tenidos interesantes para los estudiantes,
aparte que irán adquiriendo nuevos cono-
cimiento tanto el docente como el alumno,
ya que estas herramientas tienen usos muy
positivos en el ámbito educativo mejorando
el rendimiento y la relación con el alumnado
y esto se debe a que existe varios métodos
estratégicos que contribuirá a la innovación
del sistema educativo.
¿Cómo afectan las tic en la sociedad?
La tecnología de la información y comunica-
ción son herramientas como ya vimos en los
puntos anteriores son lo que recaban retie-
nen y manipulan o distribuyen información.
Que se encuentran generalmente asocia-
das con las computadoras per esto en que
afecta a la sociedad de acuerdo a un artí-
culo (2006). Las TIC impactan en todos los
ámbitos en la vida humana ya que muchas
veces la sociedad desconoce el alcance
derivado del manejo intensivo que implica
el uso desmesurado de las TIC en donde
cuestión de la información que se publica y
comparte con el mundo, por lo que siempre
se debe contar con un filtro de seguridad
en el cual solo la persona autorizada puede
ver la información que deseamos compartir.
Aunque también el uso excesivo del tic se
ha ido acrecentando por el mismo ritmo de
vida que las sociedades han adoptado en
donde estas tecnologías han permitido ac-
ceder a un mundo virtual como el de hoy en
día. Todo esto ha ido de la mano con el uso
y manejo de los servicios sociales como lo
son Facebook, Google, Twitter, Chrome etc.
ARTÍCULO ORIGINAL: USO DE LAS TICS Y FORTALECIMIENTO DEL VOCABULARIO DE
PROFESIONALES EN FORMACIÓN
Ciencia y Líderes Volumen 1, Número 1, 2022
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Ventajas del uso de las TIC en el Sistema
Educativo
Tres grandes sistemas de información y co-
municación conforman las TIC un espacio
en el ámbito educativo mundial: el video, la
informática y las telecomunicaciones que
unidas con un solo fin son herramientas
valiosas para la materialización del conoci-
miento que adquirirá el educando. Las tec-
nologías auguran, en el campo educativo,
la progresiva desaparición de las restriccio-
nes de espacio y de tiempo en la enseñanza
y la adopción de un modelo de aprendiza-
je más centrado en el estudiante. Al mismo
tiempo favorecen la comercialización y la
globalización de la Educación Superior, así
como un nuevo modelo de gestión de su or-
ganización. (VICTOR LEON , 1998).
Estas características, hacen que las trans-
formaciones sociales, culturales y econó-
micas que enmarcan la sociedad del siglo
XXI sean avasallantes. Además permiten su
uso en los procesos de enseñanza y apren-
dizaje ya sea presencial o a distancia, en
forma uní o bidireccionalmente, propician el
intercambio de roles y mensajes, en otras
palabras median el proceso de comunica-
ción entre estudiantes, estudiantes - docen-
tes y estudiantes – materiales, entes que
consumen, producen y distribuyen informa-
ción, que se puede utilizar en tiempo real
o ser almacenada para tener acceso a ella
cuando los interesados así lo requieran, in-
crementando la posibilidad de acceso a la
educación a todos aquellos cuyos horarios
del trabajo no le permitan asistir en un mo-
mento determinado.
Ventajas y amenazas del uso de las TIC
en el ámbito educativo
El uso de las Tecnologías de la Información
y la Comunicación (TIC), desde que irrum-
pió en la educación para su uso en tareas
administrativas en la década de los 70, vie-
ne revolucionando en los últimos años el
modo de confeccionar las clases en todas
las etapas educativas. Desde los primeros
ordenadores, pasando por el uso de Inter-
net en la escuela y llegando a los últimos
avances e innovaciones, como la realidad
aumentada, han provocado ventajas y ame-
nazas del uso de las Tecnologías en el ám-
bito educativo dentro de la educación, tanto
en la manera de organizar las clases como
el cambio de mentalidad que acarrea me-
diante el uso de estas herramientas en la
educación, lo que conlleva a el surgimiento
de competencias tecnológicas.
Dentro del currículo educativo encontramos
otros entornos de aprendizaje alternativos,
nuevos modelos pedagógicos basados en
las diferentes metodologías y la necesidad
por parte de los docentes de formarse con-
tinuamente, por ende, a la innovación cons-
tante de recursos. Desde su entrada en la
educación, las TIC nos permite desarrollar
nuestra capacidad de innovación y nuestra
cultura personal, de tal manera que los pro-
pios alumnos puedan organizarse y crear
su propio aprendizaje. Esto implica la po-
sibilidad de poder realizar otro tipo de me-
todologías, estrategias y utilización de re-
cursos diferentes, además de la innegable
conexión con la realidad del mundo en el
que vivimos.
El poder ver sus propios progresos dentro
de su aprendizaje y verse involucrado en
él es muy positivo para el compromiso del
propio alumnado, desempeñando un clima
positivo dentro del aula, jugando un papel
motivador fundamental y mejorando así su
aprendizaje.
A su vez, las Tecnologías de la Información
y Comunicación han ayudado también en el
cambio progresivo del rol del docente den-
tro del aula, factor que ayuda al alumno en
su proceso de autoaprendizaje. Dentro de
la mejora del aprendizaje podemos com-
probar que no hay pruebas estandarizadas
de que ocasionen una mejora sustancial del
aprendizaje, y los pocos estudios obtenidos
arrojan resultados de un determinado nú-
mero de competencias a medir.
Según el marco conceptual marcado por
(VILLAR ANGULO, 2004) el uso de las TIC
Bernal Álava, Ángel F., Bernal Álava, M. del C., & Bernal Álava, J. M.
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Ciencia y Líderes Volumen 1, Número 1, 2022
y su impacto dentro del aprendizaje viene
condicionado por el grado de maduración
de las TIC dentro del sistema educativo.
Una estrategia metodológica en la forma-
ción de los profesionales de la educación
Desde una perspectiva histórica se constata
cómo el origen del libro de texto, tal y como
hoy lo conocemos, está ligado al desarro-
llo y expansión de los sistemas nacionales
de educación, en concreto, a la implanta-
ción de los modelos de enseñanza simultá-
nea necesarios en un sistema generalizado
de instrucción pública primaria (Escolano,
1997).
Fue dentro de los sistemas nacionales de
educación donde el libro de texto se consti-
tuyó en un instrumento regulador del diseño
y desarrollo del currículum escolar. Y es en
el contexto discursivo de la modernidad en
el que se convirtió en un “proyecto cultural
pretendidamente totalizador, que explique
el mundo, lo signifique e instituya de razón
ilustrada”. “Una enciclopedia” (Martínez
Bonafé y Rodríguez, 2010: 246). Por tanto,
además de permitir dar forma a las nuevas
prácticas curriculares, el libro de texto fue
pronto percibido por el nuevo orden libe-
ral-burgués como un instrumento adecuado
para transmitir a los niños los valores del
nuevo ciudadano.
Por ello tanto los contenidos culturales,
como el lenguaje y las imágenes de los tex-
tos escolares han ocupado la atención pre-
ferente de numerosas investigaciones que
se han preocupado por desvelar la ideolo-
gía que subyace a los mismos. Por ello tam-
bién los libros de texto han sido histórica-
mente un producto cultural controlado por
los poderes políticos que han regulado su
uso (Beas, 1999).
En entorno universitario en los tiempos de
hoy podemos analizar o presencial como in-
fluyen las TICS en la formación de los profe-
sionales debido a que en su formación estas
herramientas prácticamente son una ayuda,
una manera o una ideología que facilita el
entendimiento de lo que se enseña tanto de
los oyentes o educadores interesados por
el tema que se presenta el discurso, en el
contexto del dialogo o en el aula de clases
donde se socializa el aprendizaje, para que
estas herramientas sean más comprensi-
bles o se refleje la enseñanza se debe inte-
ractuar tanto el docente u expositor con los
oyentes para que conste sus ideas claras
y aporten con el aprendizaje mutuo fortale-
ciendo el vocabulario en los profesionales
en formación.
Criterios para construir un modelo de análi-
sis de libros de texto en la formación inicial
de profesionales de la educación.
El libro de texto escolar es un material que
presenta unas características peculiares:
es un mediador del aprendizaje del estu-
diante, pero también se ha configurado
como el material curricular de uso preferen-
te del profesorado. Por ello el análisis del
libro de texto ofrece enormes posibilidades
en la formación inicial de profesionales de
la educación.
Como cualquier material dirigido a mediar
en el aprendizaje de los estudiantes el li-
bro de texto debe ser juzgado por la cali-
dad didáctica de sus aspectos formales.
Debemos analizar la calidad didáctica de
las imágenes y su relación con los mensa-
jes textuales. Las ilustraciones se han es-
tudiado desde una perspectiva técnica (en
cuanto a su grado de realismo, calidad es-
tética, valor ilustrador) y no han faltado las
críticas que señalan su baja calidad: gráfi-
cos a menudo mal elaborados, esquemas
incompletos, croquis incomprensibles, etc.
(Gloria Braga Blanco, 2016)
En la formación académica universitaria el
aprendizaje se refleja en teorías que orien-
ten a una formación mucho más técnica de-
bido a que el objetivo es utilizar al máximo
las herramientas indispensables del hoy en
día (TICS), ya que al comenzar a impartir
experiencias de los docentes profesionales
se busca la interacción de todos los edu-
candos para que así al momento de pedir la
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PROFESIONALES EN FORMACIÓN
Ciencia y Líderes Volumen 1, Número 1, 2022
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participación de los mismos, estos se sientan seguros con sus ideas o perspectivas claras
sobre el tema que se trató, en este sentido se actuara de acuerdo al contexto que se di-
vulga. Además, que la lectura y la comprensión lectora son claves en las primeras etapas
educativas para conseguir el éxito a lo largo de la vida académica y personal.
Resultados de la encuesta
Análisis e interpretación de los resultados obtenidos de la encuesta aplicada a los estudian-
tes de primer semestre paralelo “A”.
De acuerdo con la información obtenida en el instrumento de recolección de datos realiza-
da a los estudiantes de primer semestre de la carrera de administración de empresas de
la Universidad Estatal del Sur de Manabí, se obtuvo que el 46% de estudiantes están total-
mente de acuerdo con el uso de las Tics y el fortalecimiento del vocabulario, mientras que
un 50% solo está de acuerdo y un 4% no está ni de acuerdo ni en desacuerdo.
Gráfico 1. Uso de tic y fortalecimiento del vocabulario.
Gráfico 2. Uso de tics en formación de profesionales
Con los resultados obtenidos en la encues-
ta el 53% de estudiantes, según sus cono-
cimientos están de acuerdo que el uso de
las Tics es una herramienta para mejorar los
conocimientos de los profesionales en for-
mación, mientras que un 43% está solo de
acuerdo y un 4% no está ni de acuerdo, ni
en desacuerdo con que sea una herramien-
ta para mejorar el conocimiento.
Conclusiones
La implementación de las Tics se ha vuel-
to un método didáctico en el cual los estu-
diantes y docentes han ido trabajando de
Bernal Álava, Ángel F., Bernal Álava, M. del C., & Bernal Álava, J. M.
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Ciencia y Líderes Volumen 1, Número 1, 2022
la mano ya que se lo incursiona como un
recurso de apoyo de materiales y también
para la consecución y progresión de poten-
cias tic, en el cual se mejora el proceso de
enseñanza y aprendizaje para la gestión de
los centros educativos.
El análisis de libros de texto para el forta-
lecimiento de vocabulario es una actividad
formativa motivadora para los y las estu-
diantes, a la vez que permite poner en juego
muchos de los conocimientos y competen-
cias curriculares necesarios para un futuro
profesional, pero a su vez tomando que en
cuenta que es necesario evitar el predomi-
nio de una metodología básicamente indivi-
dualista basada en encontrar normalmente
en el propio libro la respuesta correcta.
El profesional manifiesta que el uso de las
TIC tiene beneficios muy positivos para la
comunidad estudiantil y laboral ya que su
alta implicación con las herramientas tec-
nológicas ha mejorado su satisfacción per-
sonal, el rendimiento en su trabajo y la re-
lación tanto con la comunidad estudiantil
como en el ambiente laboral, debido a la
amplia gama de posibilidades que ofrecen
mediante este medio.
Los ambientes de aprendizaje tecnológico
son eficaces, cómodos y motivantes, y pue-
den ser preocupantes para aquellos que no
hayan incursionado como usuarios en ellas
y que no las manejen con propiedad. En es-
tos ambientes el aprendizaje es activo, res-
ponsable, constructivo, intencional, com-
plejo, contextual, participativo, interactivo y
reflexivo lo que permite, para el que interac-
túe con ellas la posibilidad de sacarle ven-
tajas, pero también pueden tener desventa-
jas por mal uso o por descontextualización
en donde las posibilidades que ofrecen las
TIC, permiten al profesional ser partícipe de
la creación de entornos formativos en los
cuales es eminente.
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ARTÍCULO ORIGINAL: USO DE LAS TICS Y FORTALECIMIENTO DEL VOCABULARIO DE
PROFESIONALES EN FORMACIÓN
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Cómo citar: Bernal Álava, Ángel F., Bernal Álava, M. del
C., & Bernal Álava, J. M. (2022). Uso de las tics y fortale-
cimiento del vocabulario de profesionales en formación.
Revista Ciencia Y Líderes, 1(1), 71–84. Recuperado a
partir de https://revistas.unesum.edu.ec/rclideres/index.
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