Estrategia educativa y el rol de la familia en el desempeñoacadémico de los estudiantes de una Escuela Básicahttps://doi.org/10.47230/revista.ciencia-lideres.v4.n2.2025.90-97Revista Ciencia y LíderesVolumen 4, Número 2, 2025Universidad Estatal del Sur de ManabíISSN-e: 2960-8104Educational strategy and the role of the family in theacademic performance of students in a Basic SchoolCiencia y LíderesUNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABÍVolumen: 4Número: 2Año: 2025Paginación: 90-97URL: https://revistas.unesum.edu.ec/rclideres/index.php/rcl/article/view/214*Correspondencia autor: director@mawil.usRecibido: 10-01-2025 Aceptado: 15-02-2025 Publicado: 20-12-2025Jessica Brigitte Figueroa Balladares1https://orcid.org/0009-0009-1040-5371Ana Maribel Ponce Castro2https://orcid.org/0009-0001-9061-0667Dany Gastón Alvarado Navarro3https://orcid.org/0009-0008-4168-74231. Licenciada en enfermería; Investigadora Independiente; Jipijapa, Ecuador.2. Ingeniera Comercial especificación comercio exterior; Investigadora Independiente; Jipijapa, Ecuador.3. Ingeniero civil; Investigador Independiente; Jipijapa, Ecuador.4. Ingeniero civil; Investigador Independiente; Jipijapa, Ecuador.Oscar Josué Pinargote Larrochelle3https://orcid.org/0009-0005-5159-4747Pág. 1 / 8

RESUMENEn efecto, la calidad de la interacción familiar, el apoyo emocional, las expectativas, y las prácticas educativasen el hogar pueden tener un impacto directo en el rendimiento académico de los estudiantes. El objetivo fueexaminar la influencia de la estrategia educativa y el rol de la familia en el desempeño académico de los es-tudiantes de una Escuela Básica. El tipo de investigación fue documental descriptivo, porque se ha utilizadola observación directa. Los resultados hacen referencia a que, el 100% de los estudiantes cuyos padres sedesempeñan como profesionales tienen mejor rendimiento académico que aquellos cuyos padres son analfa-betos. En otro de los estudios se afirma que, el 89% de los involucrados indicaron que el apoyo familiar paramejorar los logros académicos de los estudiantes es necesario. Y, otra de las investigaciones consultadas ex-presa que existe una relación significativa entre el entorno familiar y el rendimiento académico. Como aspectonegativo, la diversidad de situaciones en las relaciones de familia causa distorsiones en la conducta infantil,por lo que es necesario un análisis serio y fundamentado del origen de las conductas anormales de los niños.En conclusión, para que las estrategias educativas sean efectivas, es importante que los docentes tengan encuenta las necesidades de cada estudiante y que diversifiquen las estrategias didácticas en el aula con laparticipación de los padres de familia.Palabras clave: Impacto, Influencia, Estrategia, Familia, Rendimiento.ABSTRACTIndeed, the quality of family interaction, emotional support, expectations, and educational practices at home canhave a direct impact on students' academic performance. The objective was to examine the influence of the edu-cational strategy and the role of the family on the academic performance of students in a Basic School. The typeof research was descriptive documentary, because direct observation was used. The results indicate that 100%of students whose parents work as professionals have better academic performance than those whose parentsare illiterate. In another study, it is stated that 89% of those involved indicated that family support to improve stu-dents' academic achievements is necessary. And, another of the researches consulted expresses that there isa significant relationship between the family environment and academic performance. On the negative side, thediversity of situations in family relationships causes distortions in children's behavior, which is why a serious andwell-founded analysis of the origin of children's abnormal behaviors is necessary. In conclusion, for educationalstrategies to be effective, it is important that teachers take into account the needs of each student and diversifyteaching strategies in the classroom with the participation of parents.Keywords: Impact, Influence, Strategy, Family, Performance.Pág. 2 / 8

Ciencia y Líderes Volumen 4, Número 2, 202592IntroducciónLa educación es un proceso durade-ro y para alcanzar las metas académicasel desempeño de los estudiantes juega unpapel crucial en la obtención de oportuni-dades educativas posteriores. Por lo tanto,el presente artículo de revisión tiene comoobjetivo examinar la influencia de la estra-tegia educativa y el rol de la familia en eldesempeño académico de los estudiantesde una Escuela Básica. En contexto, los es-tudiantes son un pilar del futuro en la cons-trucción de una sociedad educada. Paraellos, el rendimiento académico es un granobjetivo de la vida y puede verse grave-mente afectado si los estudiantes caen enuna monotonía que no les aporte el debidoconocimiento y responsabilidad para supe-rar sus capacidades.El problema general en el actual en-torno académico altamente competitivo,relacionado con el desempeño de los estu-diantes se ve afectado en gran medida porvarios factores, como el entretenimiento delas redes sociales, la calidad académica,los vínculos familiares y sociales, etc. Bajoesta perspectiva, los estudiantes experi-mentan continuamente presión de diferen-tes fuentes durante la vida académica, loque en última instancia causa estrés entrelos estudiantes. En otros aspectos, puedehaber varias razones para generar bajodesempeño escolar y esto se puede de-ber a problemas familiares, exposición a unnuevo estilo de vida en colegios y univer-sidades, malas calificaciones académicas,favoritismo por parte de los maestros, entreotros (Deng, Cherian, & Khan, 2022).En efecto, el bajo rendimiento acadé-mico es una dificultad que experimentan to-dos los estudiantes y docentes de cualquiernivel educativo. Este problema perturba olimita la autorrealización profesional de losestudiantes en el futuro; y, de igual modo,cuando los niveles de habilidades y cono-cimientos que estos pueden alcanzar selimitan a las exigencias de su ejercicio pro-Figueroa Balladares, J. B., Ponce Castro, A. M., Alvarado Navarro, D. G., & Pinargote Larrochelle, O. J.fesional. Así mismo, la desintegración fami-liar, estilos de crianza, padres trabajadores,desinterés parental, adicciones, hijos favo-ritos, hijos no deseados, pueden estar liga-das a variables pedagógicas y personalesen cada estudiante (Bravo, A., & D, 2021).En consecuencia, la participación y elaprendizaje de los padres afectan la for-ma en que los padres tratan a sus hijos, asícomo la forma en que manejan los hábitosy los procesos cognitivos del estudiante.Esto, a su vez, moldea el desempeño y lasconductas de sus hijos hacia ellos. Comoresultado, la relación padre-hijo dependede las actitudes, la comprensión y las pers-pectivas de los padres. Cuando los proge-nitores tienen puntos de vista positivos, larelación entre ellos y sus hijos será consi-derablemente mejor que cuando tienen ac-titudes negativas. Por lo tanto, los padresresponden a las emociones desagradablesde diversas formas, que pueden clasificar-se como de apoyo o de no apoyo (Alama &Obaco, 2024).En otros problemas más complicadosde este problema, se afirma que el maltra-to ocasiona graves afecciones en el rendi-miento académico de los niños y jóvenes,ya que es un factor que impide al estudiantealcanzar altos niveles de concentración, de-bido a que el maltrato genera alteracionesen el sistema nervioso. Sin embargo, losrepresentantes suelen ocultar todo tipo deviolencia en el hogar y, por ello, es impor-tante realizar un diagnóstico oportuno y lasdebidas entrevistas, para llegar al origen dela situación de los estudiantes en cuanto asu desempeño y comportamiento (Castelo,Pardo, Manzano, Cedeño, & R, 2023).Según lo descrito, una de las principa-les preocupaciones es, que cada vez seamás frecuente el bajo rendimiento académi-co, lo que se genera en algunos estudian-tes disminución del aprendizaje e intervienenegativamente en el normal desarrollo delproceso de enseñanza. En este contexto,se determina que la participación de los pa-Pág. 3 / 8

93Ciencia y Líderes Volumen 4, Número 2, 2025ARTÍCULO ORIGINAL: ESTRATEGIA EDUCATIVA Y EL ROL DE LA FAMILIA EN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO DELOS ESTUDIANTES DE UNA ESCUELA BÁSICAdres de familia contribuye en las activida-des desarrolladas en la escuela. Los hallaz-gos investigados subrayan la importanciadel apoyo familiar para mejorar los logrosacadémicos de los estudiantes y sugierenque las intervenciones dirigidas a fortalecerel apoyo familiar podrían ser beneficiosaspara mejorar los resultados académicos delos estudiantes.En este caso, si los padres que tienenbajas expectativas con respecto al éxitoeducativo de sus hijos que generalmenteprovienen de entornos desfavorecidos y tu-vieron pocas experiencias positivas en suvida, se sienten menos capaces de apo-yar el aprendizaje en los estudiantes, fac-tores que de manera probable contribuyena las expectativas de éxito académico deun niño. Y, en este caso, la percepción delestudiante de que sea apoyado por sus pa-dres ante cualquier adversidad académicaes esencial para el ajuste académico, yaque promueve el bienestar psicológico y lepermite afrontar situaciones estresantes.Es importante, el tema de investigaciónporque es necesaria la participación de lospadres de familia en el proceso educativopara mejorar su rendimiento académico.Dado que, el entorno familiar en el que sedesarrolla el alumno puede poner en peli-gro su buen aprendizaje, mermando sus re-sultados académicos e incluso llevándole alfracaso en sus estudios futuros.Es así que, se pretende dar respuestaa la siguiente pregunta: ¿Cuál es la influen-cia de la estrategia educativa y el rol de lafamilia en el desempeño académico de losestudiantes de una Escuela Básica?Por lo tanto, se plantea el siguiente ob-jetivo general:Examinar la influencia de la estrategiaeducativa y el rol de la familia en el desem-peño académico de los estudiantes de unaEscuela Básica.Y como objetivos específicos:Sistematizar la teoría relacionada con eltrabajo educativo y el rol de la familia en eldesempeño académico de los estudiantes.Diagnosticar el estado actual del rol dela familia y su relación con el desempeñoacadémico de los estudiantes.Determinar una estrategia educativaque potencie el trabajo educativo con laparticipación de la familia en la escuela.MétodoEl tipo de investigación fue documentaldescriptivo, porque se ha utilizado la obser-vación directa donde el investigador observala participación parental en el proceso de en-señanza aprendizaje mediante estudios rela-cionados al tema, teóricamente se detalla lapercepción de los padres de familia y de losdocentes para enfatizar el nivel de participa-ción de los representantes en la educación.ResultadosObjetivo específico 1. Sistematizar lateoría relacionada con el trabajo educativoy el rol de la familia en el desempeño aca-démico de los estudiantes.Según Fraijo et al., (2023), el trabajoeducativo del docente es un conjunto deactividades educativas que forman partede programas de enseñanza. Estas activi-dades están diseñadas para mejorar la ca-lidad de vida de la población e integrar laenseñanza, los servicios de salud y la co-munidad. En un proceso de construcción yreconstrucción de conocimientos, con focoen acciones que auxilien la ciudadanía, laautonomía en el cuidado de personas, gru-pos y comunidades, así como el ejerciciodel control social. En este caso, las activi-dades educativas en la comunidad ejercenuna fuerte influencia en la vida cotidiana delos estudiantes y sus representantes.Como lo indica Barandiaran et al.,(2023), la participación familiar y eficaciaescolar en educación primaria es necesariaen la etapa primaria, desde el enfoque dePág. 4 / 8

Ciencia y Líderes Volumen 4, Número 2, 202594la eficacia y la mejora escolar, se pretendetransformar el funcionamiento cotidiano delcentro educativo mediante la obtención deconocimientos sólidos para el cambio edu-cativo, que conduzca al desarrollo de todoslos estudiantes mediante la optimización delos procesos de enseñanza-aprendizaje y delas estructuras organizativas de los centros.Rodríguez y Rosquete, (2020), expre-san que el rendimiento académico y facto-res familiares tienen relación en el procesoeducativo porque los argumentos acercade la importancia de la educación justificanexplican el interés de seguir indagando so-bre los factores que producen las diferen-cias de rendimiento académico en los es-tudiantes. En él se basa la capacidad quealcanza el estudiante durante el aprendiza-je. Esta perspectiva pone énfasis en que eléxito o fracaso académico no depende ne-cesariamente de qué predictores negativosafectan al estudiante, sino del número o lacantidad de predictores negativos.Objetivo específico 2. Diagnosticar elestado actual del rol de la familia y su rela-ción con el desempeño académico de losestudiantes.Para determinar este objetivo se hizouso de una base de datos con estudios re-lacionados al tema que demuestra la rela-ción que existe entre el rol de la familia y eldesempeño académico de los estudiantes:Tabla 1. Fuente científica de estudios relacionados al temaAño / autor Tema Método ConclusiónGarcía yJiménez,(2020)Nivel educativo yocupación de lospadres: Suinfluencia en elrendimientoacadémico deestudiantesCualitativo El 100% de los estudiantes cuyospadres se desempeñan comoprofesionistas, comerciantes,directivos, jefes de departamentoy trabajadores de la educaciónobtuvieron un mejor rendimientoacadémico.Alama yObaco,(2024)La Familia y suImpacto en elRendimientoAcadémicoCualitativo El 89% de los encuestadosindicaron que el apoyo familiarpara mejorar los logrosacadémicos de los estudiantes esimportante, por lo tanto, sugierenque las intervenciones de apoyofamiliar podrían ser beneficiosaspara mejorar los resultadosacadémicos.Rodriguez etal., (2022)Funcionalidadfamiliar yrendimientoacadémico enestudiantesRevisiónsistemáticaSe afirma que, la familia no soloostenta un rol de cuidadora, sinoque desde su dinámica influyepositiva o negativamente sobremuchas variables de índole social,cultural, laboral y educativa.Virginia etal., (2024)Entorno familiar yrendimientoacadémico enadolescentesCuantitativa El 78% de las familias viven encondición severamentedisfuncional. Concluyendo queexiste una relación significativaentre el entorno familiar y elrendimiento académico de losadolescentes analizados.Elaborado por: Los autores.Figueroa Balladares, J. B., Ponce Castro, A. M., Alvarado Navarro, D. G., & Pinargote Larrochelle, O. J.Pág. 5 / 8

95Ciencia y Líderes Volumen 4, Número 2, 2025AnálisisLos padres, en su mayoría, creen quela educación integral, aprendizaje y el buenrendimiento escolar depende, únicamen-te, de la escuela y sus docentes; y, que suúnico rol como padres es el de entregar losmateriales que requieren sus hijos para suslabores escolares, sin considerar que estafalta de interés existente en su entorno fa-miliar es el inicio para que se sientan des-motivados en su educación afectando surendimiento escolar. En contexto, las estra-tegias educativas pueden contribuir a queel aprendizaje sea más eficaz, a que losestudiantes adquieran autonomía y a quemejore la comunicación entre el profesor yel alumno.Objetivo específico 3. Determinar unaestrategia educativa que potencie el trabajoeducativo con la participación de la familiaen la escuela.Determinación de la propuestaEl enfoque metodológico de la propues-ta es de carácter conectivista, en este caso,el conectivismo depende en gran medidade la tecnología, por lo que el primer pasopara crear un aula conectivista es introducirmás oportunidades para el aprendizaje di-gital, como cursos en línea, seminarios web,redes sociales y blogs, con la participacióny acompañamiento de los padres de familia.Actividades– Ejercicios de roles– Debates– Juegos de preguntas y respuestas– Actividades de reflexión grupalPlan de acciónSe les asigna a los estudiantes una ta-rea de muestra a través de una aplicaciónen línea, se les pide que se preparen parael escenario dentro del tiempo especificadoy luego realicen lo que se espera de ellos.Esto permite a docentes dirigir una actividaden el que sus alumnos encarnan diferentespersonajes y que transforma la manera enla que estos viven la enseñanza, los padresde familia son supervisores del trabajo desus hijos desde casa.EvaluaciónSe evaluará el comportamiento quetenga cada estudiante en sus propios rolesy el acompañamiento de los padres de fa-milia. Las pruebas evalúan diversas compe-tencias, entre ellas:– Comunicación– Resolución de problemas– Toma de decisiones– Habilidades interpersonales– La capacidad de pensar con rapidezEl beneficio de esta propuesta serápara los estudiantes, la familia y los docen-tes, porque existen motivos variados comola escasa oferta educativa, condiciones eco-nómicas familiares, entorno familiar desfavo-rable, así como, un sistema que no respondeadecuadamente a las necesidades y expec-tativas de niños, niñas y adolescentes. Y, afin de apoyar en la búsqueda de una solu-ción al problema existente, las autoridadesdel plantel educativo convocan a los padresy madres de familia a reuniones para hacer-les conocer particularmente los avances quetienen sus hijos e hijas en los estudios.DiscusiónEl alcance del primer objetivo permi-tió sistematizar la teoría relacionada con eltrabajo educativo y el rol de la familia enel desempeño académico, en el cual sedeterminó que el rendimiento académi-co de los estudiantes está estrechamenterelacionado con el entorno en el que sedesenvuelven, tanto en el ámbito escolarcomo en el familiar (Fernández, 2024). Esasí que, la familia es el pilar fundamentalen la formación de las personas, la que esARTÍCULO ORIGINAL: ESTRATEGIA EDUCATIVA Y EL ROL DE LA FAMILIA EN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO DELOS ESTUDIANTES DE UNA ESCUELA BÁSICAPág. 6 / 8

Ciencia y Líderes Volumen 4, Número 2, 202596considerada como la principal institución ybase de las sociedades.Los datos antes mencionados, se ase-mejan con la investigación realizada enCuba por Santana y Sacoto, (2022) quieneshablan sobre la importancia de la partici-pación familiar en la educación de los es-tudiantes, en el cual se pudo observar quelos padres se autoperciben con un perfil departicipación alto, y aceptan que poseenresponsabilidades en cuanto a desenvolvi-miento educativo de sus hijos/as. Señalancomo obstáculos de participación a la in-compatibilidad de horarios y falta de tiem-po, pero se muestran abiertos y sugerentesa incorporase a iniciativas para mejorar estasituación. En conclusión, para cumplir conel sistema de apoyo integral en las escuelasdirigido a sus estudiantes, existe la nece-sidad de construir una asociación con lasfamilias, y desarrollar una responsabilidadcompartida para el éxito educativo.Con respecto al según objetivo especí-fico, los resultados de este artículo de revi-sión hacen referencia a que el 100% de losestudiantes cuyos padres se desempeñancomo profesionales tienen mejor rendimien-to académico que aquellos cuyos padresson analfabetos. En otro de los estudios seafirma que, el 89% de los involucrados in-dicaron que el apoyo familiar para mejorarlos logros académicos de los estudianteses necesario. Y, otra de las investigacionesconsultadas expresa que existe una rela-ción significativa entre el entorno familiar yel rendimiento académico.El resultado obtenido se asimila a la in-vestigación realizada en Perú por Choque-huanca et al., (2024), quien analizó sobrela dinámica familiar en el rendimiento aca-démico en alumnos de Taquile, expresandoque, la mayoría de los estudiantes viven enfamilias nucleares. El 60,6% de los provie-nen de familias donde ambos padres asu-men el rol de jefes de familia. El 29,8% con-sidera la calidad es poco satisfactoria y el53,2% no cuentan con el apoyo educativode ninguno de sus padres. En conclusión,existió asociación entre las variables eva-luadas. La estructura y dinámica de la fa-milia se transforma debido a diversos facto-res sociales, económicos y culturales, perocontinúa siendo una institución fundamentaly pilar de nuestra sociedad contemporánea.En el tercer objetivo se determina unaestrategia educativa que potencie el trabajoeducativo con la participación de la familiaen la escuela. En el cual se exponen distin-tas actividades que pueden utilizar los do-centes para involucrar a los padres de fami-lia en el acompañamiento académico de losestudiantes. Por lo tanto, el éxito académicotambién es considerado como un indicadorde la capacidad de los estudiantes paracomprender la información como factor cla-ve que puede influir en el desarrollo perso-nal, social y académico.Lo antes descrito se asimila al estudiorealizado por Manjarrés et al., (2023), enEcuador quien expresa que el entorno fami-liar influye en el rendimiento escolar y con-firma que en el seno de la familia se estable-cen los vínculos biológicos y afectivos losque le van a permitir al ser humano conviviren otros contextos, con otros familiares, concompañeros, en comunidad u otros. Siendola familia una organización muy elemental,en su entorno es donde se establecen lasprimeras relaciones de aprendizaje social,se atienden las pautas de comportamientoy se da el desarrollo de la personalidad delos hijos.ConclusionesEstá demostrado que, la relación en-tre la familia y la escuela juega un papelfundamental en el proceso de desempeñoacadémico, esta conexión no sólo afecta alrendimiento académico de los estudiantes,sino que también condiciona su desarrollopersonal y social.Los padres son los primeros educado-res de sus hijos y tienen la responsabilidadde fomentar un entorno estimulante que pro-Figueroa Balladares, J. B., Ponce Castro, A. M., Alvarado Navarro, D. G., & Pinargote Larrochelle, O. J.Pág. 7 / 8

97Ciencia y Líderes Volumen 4, Número 2, 2025mueva la curiosidad y la pasión por el apren-dizaje. Además de su función educativa, laescuela debe establecer una colaboracióncon las familias, destacando la importanciade la participación activa de los padres.Así mismo, el trabajo educativo se apo-ya en una estrategia educativa que se tratade un recurso y procedimiento que los do-centes utilizan para facilitar el aprendizajede sus estudiantes. Estas estrategias debenestar alineadas con los objetivos de apren-dizaje y las competencias a desarrollar.BibliografíaAlama, D. G., & Obaco, S. E. (2024). La Familia y suImpacto en el Rendimiento Académico. CienciaLatina Revista Científica Multidisciplinar, 8(2),4104-4118. doi:https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10823Barandiaran, A. A., Rojas, I. B., & González, E. O.(2023). Participación familiar y eficacia escolar eneducación primaria. Anales de Psicología, 39(1).doi:https://dx.doi.org/10.6018/analesps.469261Bravo, S., A., C., & D, G. (2021). Influencia de la fun-cionalidad familiar en el rendimiento académicoen estudiantes universitarios en tiempos de pan-demia. Mundo de la investigación y conocimien-to, 5(1), 131-142. doi:https://doi.org/10.26820/recimundo/5.(Suple1).oct.2021.131-142Castelo, W., Pardo, M., Manzano, J., Cedeño, A., & R,A. (2023). Estrés académico, salud mental y fun-cionamiento familiar de estudiantes de enfermeríaen condiciones de educación virtual. Revista Cu-bana de Medicina General Integral , 39(4), 24-90.Choquehuanca Ccallocondo, J. M. (2024). Dinámicafamiliar en el rendimiento académico en alum-nos de Taquile. Revista Tribunal, 4(8), 121. doi:h-ttps://doi.org/10.59659/revistatribunal.v4i8.49Deng, Y., Cherian, J., & Khan, N. U. (2022). El es-trés familiar y académico y su impacto en elnivel de depresión y el rendimiento académi-co de los estudiantes. Artículo de investiga-ción original, 13(1). doi:https://doi.org/10.3389/fpsyt.2022.869337Cómo citar: Figueroa Balladares, J. B., Ponce Castro,A. M., Alvarado Navarro, D. G., & Pinargote Larrochelle,O. J. (2026). Estrategia educativa y el rol de la fami-lia en el desempeño académico de los estudiantes deuna Escuela Básica. Revista Ciencia Y Líderes, 4(2),90–97. https://doi.org/10.47230/revista.ciencia-lideres.v4.n2.2025.90-97Fernández, A. R. (2024). Students’ achievementand homework assignment strategies. Fron-tiers in Psychology, 8(1), 117-124. doi:270-280.10.3389/fpsyg.2017.00286Fraijo, J. A., Norzagaray, C. C., López, G. B., & Mon-taño, M. E. (2023). Motivación académica y tra-bajo en el aula. Biolex, 15(28), 18. doi:https://doi.org/10.36796/biolex.v15i26.282García, M. V., & Jiménez, M. (2020). Nivel educativoy ocupación de los padres: Su influencia en elrendimiento académico de estudiantes univer-sitarios. RIDE. Revista Iberoamericana para laInvestigación y el Desarrollo Educativo, 10(19),115-190. doi:https://doi.org/10.23913/ride.v10i19.540Manjarrés Zambrano, N. V. (2023). Revisión de lite-ratura sobre el entorno familiar en el rendimien-to escolar. Universidad, Ciencia y Tecnología,27(118), 70. doi:https://doi.org/10.47460/uct.v27i118.688Mendoza Santana, M. I. (2022). Importancia de laparticipación familiar en la educación de los es-tudiantes del nivel inicial. Estudios Del Desarro-llo Social: Cuba Y América Latina, 10(2), 1. Ob-tenido de https://revistas.uh.cu/revflacso/article/view/3421Rodriguez, C. R., Sarmiento, N. S., & Ortiz, Y. M.(2022). Funcionalidad familiar y rendimien-to académico en estudiantes. Revista SaludUninorte, 37(2). doi:https://doi.org/10.14482/sun.37.2.610.23Rodríguez, D. R., & Rosquete, R. G. (2020). Rendimien-to académico y factores sociofamiliares de ries-go. Perfiles educativos, 41(164). doi:https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2019.164.58925Santana, M. I. (2022). Importancia de la participa-ción familiar en la educación de los estudiantesdel nivel inicial. Estudios del Desarrollo Social:Cuba y América Latina, 10(2), 1. Obtenido dehttps://revistas.uh.cu/revflacso/article/view/3421Virginia, M.-Z. N., Augusto, J. F., & Cornelio, M. R.(2024). Entorno familiar y rendimiento académi-co en adolescentes. Articulo de investigación,14(3), 250-258. doi:https://doi.org/10.47460/uct.v28iSpecial.818ARTÍCULO ORIGINAL: ESTRATEGIA EDUCATIVA Y EL ROL DE LA FAMILIA EN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO DELOS ESTUDIANTES DE UNA ESCUELA BÁSICAPág. 8 / 8