Prevención de conductas suicidas en
estudiantes de Ingeniería Civil
https://doi.org/10.47230/unesum-ciencias.v9.n1.2025.141-148
Revista UNESUM-Ciencias
Volumen 9, Número 1, 2025
Universidad Estatal del Sur de Manabí
ISSN-e: 2602-8166
Prevention of suicidal behavior in Civil Engineering students
REVISTA UNESUM-Ciencias
UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABÍ
Volumen: 9
Número: 1
Año: 2025
Paginación: 141-148
URL: https://revistas.unesum.edu.ec/index.php/unesumciencias/article/view/899
*Correspondencia autor: julio.regalado@unesum.edu.ec
Recibido: 10-06-2024 Aceptado: 11-08-2024 Publicado: 25-01-2025
Julio Johnny Regalado-Jalca
1*
https://orcid.org/0000-0003-1669-8522
Martha Johana Álvarez-Álvarez
2
https://orcid.org/0000-0002-9879-0367
Dunia Lisbet Domínguez Gálvez
3
https://orcid.org/0000-0001-5403-1898
1. Docente de la Carrera Ingeniería Civil, Facultad de Ciencias Técnicas; Universidad Estatal del Sur de Manabí; Jipijapa, Ecuador.
2. Docente de la carrera Ingeniería Civil, Facultad de Ciencias Técnicas; Universidad Estatal del Sur de Manabí; Jipijapa, Ecuador.
3. Docente de la Carrera Ingeniería Civil, Facultad de Ciencias Técnicas; Universidad Estatal del Sur de Manabí; Jipijapa, Ecuador.
4. Docente de la Carrera Ingeniería Civil, Facultad de Ciencias Técnicas; Universidad Estatal del Sur de Manabí; Jipijapa, Ecuador.
ARTÍCULO ORIGINAL
Cruz Victoria Ponce-Zavala
4
https://orcid.org/0000-0002-5835-8297
RESUMEN
La salud mental estudiantil representa un desafío crítico para las instituciones de educación superior, parti-
cularmente en carreras altamente demandantes como Ingeniería Civil. Este estudio presenta una propuesta
metodológica para implementar un sistema de talleres de capacitación dirigido a docentes de la Universidad
Estatal del Sur de Manabí, enfocado en la prevención de conductas suicidas. La metodología, basada en un
enfoque mixto descriptivo-exploratorio, contempla el desarrollo de cinco módulos temáticos fundamentados
en investigaciones previas y necesidades específicas del contexto universitario. La propuesta integra com-
ponentes de sensibilización, identificación de señales de alerta, comunicación efectiva, protocolos de inter-
vención inicial y estrategias de autocuidado docente. Los resultados esperados incluyen el fortalecimiento de
competencias docentes para la detección temprana y manejo adecuado de situaciones de riesgo, así como
la creación de un ambiente educativo más seguro y empático. Esta iniciativa busca establecer un modelo
replicable que contribuya a la prevención efectiva de conductas suicidas en el ámbito universitario.
Palabras clave: Bienestar estudiantil, Educación superior, Formación docente, Intervención preventiva,
Prevención del suicidio, Salud mental universitaria
ABSTRACT
Student mental health represents a critical challenge for higher education institutions, particularly in highly
demanding majors such as Civil Engineering. This study presents a methodological proposal to implement
a training workshop system for professors at the Universidad Estatal del Sur de Manabí, focused on suicide
prevention. The methodology, based on a mixed descriptive-exploratory approach, contemplates the develo-
pment of five thematic modules grounded in previous research and specific needs of the university context.
The proposal integrates components of awareness-raising, identification of warning signs, effective communi-
cation, initial intervention protocols, and teacher self-care strategies. Expected results include strengthening
teaching competencies for early detection and appropriate management of risk situations, as well as creating
a safer and more empathetic educational environment. This initiative seeks to establish a replicable model that
contributes to the effective prevention of suicidal behaviors in the university setting.
Keywords: Higher education, Preventive intervention, Student wellbeing, Suicide prevention, Teacher trai-
ning, University mental health.
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REVISTA UNESUM-Ciencias Volumen 9, Número 1, 2025
Introducción
La salud mental de los estudiantes universi-
tarios constituye una preocupación crecien-
te a nivel mundial, especialmente debido al
incremento de las conductas suicidas en jó-
venes de 15 a 29 años. Según la Organiza-
ción Mundial de la Salud (OMS), el suicidio
representa la segunda causa de muerte en
este grupo etario (World Health Organization
[WHO], 2021). Esta problemática adquiere
particular relevancia en el contexto de la
educación superior, donde los estudiantes
experimentan tasas significativamente más
elevadas de ansiedad, depresión y estrés
en comparación con la población general
(Auerbach et al., 2016).
En el ámbito universitario, los estudiantes
de la carrera de Ingeniería Civil de la Uni-
versidad Estatal del Sur de Manabí (UNE-
SUM) enfrentan múltiples desafíos que
incrementan el riesgo de desarrollar pro-
blemas emocionales. Estos incluyen una
alta carga académica, presión por el rendi-
miento, adaptación a nuevas metodologías
de aprendizaje y exigencias cognitivas pro-
pias de la disciplina (Valarezo et al., 2022).
Investigaciones recientes han identificado
que este grupo poblacional presenta una
particular vulnerabilidad debido a las de-
mandas específicas de su formación aca-
démica (Khurshid et al., 2020).
El rol del profesorado universitario ha evo-
lucionado más allá de la mera transmisión
de conocimientos técnicos. Su interacción
cotidiana con los estudiantes los posiciona
como agentes clave en la detección tem-
prana de señales de alerta y en la promo-
ción de un entorno educativo saludable
(Loor & Andrade, 2021). Sin embargo, es-
tudios previos evidencian que la mayoría de
los docentes carecen de preparación espe-
cífica para abordar temas relacionados con
la salud mental, lo que limita su capacidad
para actuar como agentes preventivos efi-
caces (Tamayo & Rodríguez, 2023). A nivel
internacional, las estrategias de formación
docente en este ámbito han demostrado ser
ARTÍCULO ORIGINAL: PREVENCIÓN DE CONDUCTAS SUICIDAS EN ESTUDIANTES DE INGENIERÍA CIVIL
efectivas para fortalecer la capacidad de
respuesta ante problemas emocionales de
los estudiantes (Gunnell et al., 2020).
La presente investigación tiene como obje-
tivo desarrollar un sistema de talleres para
capacitar a los docentes de Ingeniería Civil
de la UNESUM en la prevención de conduc-
tas suicidas, dotándoles de herramientas
teóricas y prácticas para la identificación de
factores de riesgo, el manejo adecuado de
situaciones críticas y la derivación respon-
sable de casos a especialistas. Se parte de
la hipótesis de que una formación docente
estructurada y específica en esta área con-
tribuirá significativamente a la creación de
un entorno universitario más seguro y al for-
talecimiento de las redes de apoyo para los
estudiantes en situación de vulnerabilidad.
Esta propuesta responde a una necesidad
institucional identificada y se fundamenta
en un enfoque multidisciplinario que integra
conocimientos de psicología educativa, pe-
dagogía y salud pública, adaptados a las
particularidades del contexto universitario
ecuatoriano y las características específi-
cas de la formación en Ingeniería Civil.
Materiales y métodos
La presente investigación adopta un enfo-
que mixto que integra métodos cuantitati-
vos y cualitativos para abordar de manera
integral la prevención de conductas suici-
das en el contexto universitario. Este en-
foque permite identificar y analizar las ne-
cesidades formativas de los docentes de
Ingeniería Civil en la Universidad Estatal del
Sur de Manabí (UNESUM), así como dise-
ñar un sistema de talleres fundamentado en
evidencia empírica.
Diseño del estudio
Se implementa un diseño descriptivo-explo-
ratorio orientado a comprender las brechas
formativas y las actitudes de los docentes
hacia temas de salud mental. Este diseño
facilita la estructuración de un sistema de
talleres que aborda áreas clave como la
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identificación de señales de alerta, la comu-
nicación efectiva y los protocolos de deriva-
ción en casos críticos.
Población y muestra
La población de estudio comprende 40 do-
centes de la UNESUM, distribuidos de la si-
guiente manera:
– 37 docentes de la carrera de Ingeniería
Civil
– 2 docentes del área de emprendimiento
– 1 docente del área de educación física
La selección de la muestra se realiza me-
diante un muestreo intencional, priorizando
a los profesores que manifiestan interés y
disponibilidad para participar en el progra-
ma. Este grupo tiene experiencia particular
en la interacción con estudiantes de primer
y segundo año, períodos identificados como
críticos por los desafíos de adaptación y es-
trés académico que presentan.
Instrumentos de recolección de datos
Para garantizar la validez y confiabilidad
del estudio, se emplean los siguientes ins-
trumentos:
1. Encuestas diagnósticas: Diseñadas
según la escala de Likert (1-5), evalúan
tres dimensiones fundamentales:
– Nivel de conocimientos sobre pre-
vención de conductas suicidas
– Actitudes hacia la salud mental es-
tudiantil
– Necesidades formativas específicas
2. Entrevistas semiestructuradas: Apli-
cadas a directivos y expertos en salud
mental, siguiendo un protocolo validado
que explora:
– Desafíos institucionales en la imple-
mentación de programas preventivos
– Recursos disponibles y necesarios
– Barreras potenciales
3. Observación participante: Implemen-
tada durante los talleres piloto mediante
una ficha de observación estructurada
que registra:
– Dinámica de participación docente
– Nivel de compromiso con las activi-
dades
– Interacciones grupales
4. Evaluación por criterio de expertos:
Realizada mediante el método Delphi
modificado, con la participación de es-
pecialistas en:
– Psicología educativa
– Prevención del suicidio
– Pedagogía universitaria
Sistema de talleres
El programa formativo se estructura en cin-
co módulos temáticos interconectados:
Módulo 1: Sensibilización y empatía
– Duración: 8 horas
– Modalidad: Presencial
– Contenido: Fundamentos de salud men-
tal universitaria
Módulo 2: Identificación de señales de
alerta
– Duración: 12 horas
– Modalidad: Mixta (presencial y virtual)
– Contenido: Indicadores de riesgo y pro-
tocolos de evaluación
Módulo 3: Comunicación efectiva
– Duración: 10 horas
– Modalidad: Presencial
– Contenido: Técnicas de escucha activa
y diálogo constructivo
Regalado Jalca, J. J., Álvarez-Álvarez, M. J., Domínguez Gálvez, D. L., & Ponce-Zavala , C. V.
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Módulo 4: Intervención inicial
– Duración: 16 horas
– Modalidad: Presencial
– Contenido: Protocolos de actuación y
derivación
Módulo 5: Autocuidado docente
– Duración: 8 horas
– Modalidad: Mixta
– Contenido: Estrategias de gestión emo-
cional y prevención del desgaste profe-
sional
Análisis de datos
Los datos se procesan mediante una estra-
tegia analítica mixta:
Análisis cuantitativo:
– Software: SPSS versión 25
– Técnicas: Estadística descriptiva e infe-
rencial
– Indicadores: Frecuencias, porcentajes y
correlaciones
Análisis cualitativo:
– Software: Atlas.ti 9
– Técnicas: Análisis de contenido temático
– Procedimiento: Codificación abierta,
axial y selectiva
La triangulación de datos se realiza median-
te una matriz de convergencia que integra
los hallazgos cuantitativos y cualitativos,
garantizando la validez y confiabilidad de
los resultados.
Ética de la investigación
Se garantizó el cumplimiento de principios
éticos fundamentales, como la confiden-
cialidad, el consentimiento informado y la
voluntariedad en la participación de los do-
centes. Además, se diseñaron los talleres y
actividades asegurando que no generaran
incomodidad ni estrés adicional en los par-
ticipantes, promoviendo un entorno seguro
y respetuoso para todos los involucrados.
Resultados y discusión
Los resultados esperados de esta propues-
ta metodológica se fundamentan en el aná-
lisis teórico realizado y las experiencias
documentadas en investigaciones previas
sobre intervenciones similares en contextos
universitarios. A continuación, se presentan
los principales hallazgos y su discusión:
Fortalecimiento de competencias docentes
El análisis de las necesidades formativas
identificadas revela que los docentes de In-
geniería Civil de la UNESUM requieren de-
sarrollar tres competencias fundamentales:
la capacidad de identificación temprana de
señales de riesgo, habilidades de comuni-
cación efectiva, y conocimientos sobre pro-
tocolos de intervención inicial. Estos hallaz-
gos coinciden con lo reportado por Tamayo
y Rodríguez (2023), quienes señalan que la
preparación específica del profesorado en
temas de salud mental constituye un factor
crítico para la prevención efectiva.
La implementación del sistema de talleres
propuesto busca desarrollar estas compe-
tencias mediante un enfoque práctico y con-
textualizado. Los estudios de Martínez et al.
(2021) han demostrado que los programas
de capacitación que combinan elementos
teóricos con ejercicios prácticos y simula-
ciones logran un impacto más significativo
en el desarrollo de habilidades preventivas.
Mejoramiento del ambiente educativo
Los resultados anticipados en términos del
ambiente educativo se alinean con las in-
vestigaciones de Loor y Andrade (2021),
quienes encontraron una correlación posi-
tiva entre la capacitación docente en temas
de salud mental y la percepción de seguri-
dad y apoyo por parte de los estudiantes.
La propuesta actual innova al incorporar
específicamente las necesidades del con-
texto de Ingeniería Civil, donde los niveles
ARTÍCULO ORIGINAL: PREVENCIÓN DE CONDUCTAS SUICIDAS EN ESTUDIANTES DE INGENIERÍA CIVIL
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de estrés académico son particularmente
elevados según lo documentado por Vala-
rezo et al. (2022).
Impacto en la salud mental estudiantil
Se prevé que la implementación del pro-
grama tendrá un efecto positivo en la salud
mental de los estudiantes, principalmente a
través de dos mecanismos:
a. Detección temprana de situaciones de
riesgo
El fortalecimiento de las capacidades de
observación y evaluación de los docentes
permitirá identificar precozmente comporta-
mientos que pueden indicar riesgo suicida.
Esto concuerda con los hallazgos de Gunnell
et al. (2020), quienes demostraron que la ca-
pacitación docente puede reducir significa-
tivamente el tiempo entre la aparición de se-
ñales de alerta y la intervención profesional.
a. Mejora en el apoyo social percibido
El desarrollo de habilidades de comunica-
ción efectiva y escucha activa en los docen-
tes contribuirá a fortalecer las redes de apo-
yo disponibles para los estudiantes. Este
aspecto resulta particularmente relevante
considerando los estudios de Khurshid et
al. (2020), que identifican el aislamiento so-
cial como un factor de riesgo significativo
en estudiantes universitarios.
Sostenibilidad del programa
El componente de autocuidado docente
incluido en la propuesta representa una in-
novación importante respecto a programas
similares. Los resultados esperados en este
ámbito se alinean con las recomendaciones
de Reyes et al. (2023), quienes enfatizan la
importancia de atender el bienestar emocio-
nal de los educadores para garantizar la sos-
tenibilidad de las intervenciones preventivas.
La inclusión de indicadores de seguimien-
to y evaluación permitirá monitorear la
efectividad del programa y realizar ajustes
según las necesidades identificadas. Esta
aproximación sistemática a la evaluación
constituye una fortaleza metodológica que
facilitará la replicación del modelo en otros
contextos universitarios.
Limitaciones y desafíos
Es importante reconocer que la efectividad
del programa podría verse afectada por
factores como la disponibilidad de tiempo
de los docentes y la resistencia inicial al
cambio. Sin embargo, la estructura modular
y flexible del sistema de talleres, junto con
el énfasis en aplicaciones prácticas, busca
minimizar estas limitaciones potenciales.
La propuesta actual representa un avan-
ce significativo en la integración de la salud
mental como componente fundamental de la
formación universitaria en Ingeniería Civil, es-
tableciendo bases sólidas para futuras inves-
tigaciones e intervenciones en este campo.
Discusión
La propuesta metodológica presentada
aborda una necesidad crítica en la educa-
ción superior: la preparación de docentes
de Ingeniería Civil en la Universidad Estatal
del Sur de Manabí (UNESUM) para la pre-
vención de conductas suicidas. A pesar de
su estado actual como propuesta, el siste-
ma de talleres se fundamenta en principios
metodológicos robustos y evidencia empí-
rica que respalda la importancia del rol do-
cente en la salud mental estudiantil (Reyes
et al., 2023; Tamayo & Rodríguez, 2023).
La investigación reconoce la complejidad
del rol docente en Ingeniería Civil, donde
los profesores deben equilibrar las exigen-
cias técnico-académicas con la atención a
las necesidades emocionales de estudian-
tes que experimentan altos niveles de es-
trés académico (Valarezo et al., 2022). La
propuesta responde a esta dualidad me-
diante un programa formativo integral que
desarrolla competencias específicas para
la detección temprana de señales de riesgo
y el establecimiento de canales de comuni-
cación efectivos.
Regalado Jalca, J. J., Álvarez-Álvarez, M. J., Domínguez Gálvez, D. L., & Ponce-Zavala , C. V.
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El diseño metodológico innovador del siste-
ma de talleres aborda sistemáticamente las
barreras identificadas en la literatura, inclu-
yendo el desconocimiento sobre salud men-
tal, la insuficiente formación específica y los
estigmas culturales asociados al suicidio
(Loor & Andrade, 2021). La incorporación
del componente de autocuidado docente
representa un avance significativo, recono-
ciendo que el bienestar emocional del pro-
fesorado es fundamental para la sostenibili-
dad de cualquier iniciativa preventiva.
Implicaciones para la práctica y la teoría
La propuesta trasciende su beneficio inme-
diato para los estudiantes de Ingeniería Ci-
vil, estableciendo un modelo potencialmente
adaptable a diversos contextos educativos.
Su enfoque multidisciplinario, que integra
elementos de psicología, pedagogía y sa-
lud pública, ofrece un marco comprehensivo
para abordar la prevención del suicidio en el
ámbito universitario ecuatoriano.
La efectividad de la implementación de-
penderá de factores institucionales críticos,
incluyendo el compromiso activo del profe-
sorado, la disponibilidad de recursos y el
respaldo administrativo sostenido. El éxito a
largo plazo requerirá una estructura de apo-
yo institucional sólida y continuada.
Limitaciones y consideraciones futuras
La principal limitación metodológica radica
en la necesidad de validación empírica del
sistema de talleres en condiciones reales.
Aunque su diseño se fundamenta en inves-
tigación previa y experticia profesional, la
efectividad práctica solo podrá determinar-
se mediante su implementación y evalua-
ción sistemática.
Las restricciones temporales del profesorado
y las potenciales resistencias culturales hacia
temas de salud mental representan desafíos
significativos. La estrategia propuesta para
mitigar estas barreras incluye un enfoque ba-
sado en evidencia científica y datos concretos
que demuestren la relevancia del problema.
Direcciones para Investigación Futura
La implementación de esta propuesta abre
múltiples líneas de investigación promete-
doras:
1. Evaluación longitudinal del impacto en
indicadores de bienestar estudiantil
2. Adaptación y validación del modelo en
diversos contextos académicos
3. Análisis de la relación entre la capacita-
ción docente en salud mental y el rendi-
miento académico
La propuesta establece fundamentos sóli-
dos para un cambio sistémico en la UNE-
SUM, cuyo éxito dependerá de la cola-
boración efectiva entre todos los actores
institucionales y el compromiso sostenido
con la salud mental como componente inte-
gral del desarrollo educativo.
Conclusiones
El sistema de talleres propuesto para la pre-
paración de docentes de Ingeniería Civil de la
UNESUM en prevención de conductas suici-
das constituye una intervención metodológica
innovadora que integra componentes de sen-
sibilización, capacitación práctica y desarro-
llo de competencias específicas, establecien-
do un modelo potencialmente replicable para
otras instituciones de educación superior.
La inclusión del componente de autocuida-
do docente y el enfoque multidisciplinario
de la propuesta fortalece la sostenibilidad
del programa, al reconocer la importancia
del bienestar emocional del profesorado y
proporcionar herramientas concretas para
la detección temprana, intervención inicial y
derivación responsable de casos en riesgo.
La estructura modular del sistema de talle-
res, fundamentada en evidencia empírica y
adaptada al contexto específico de la ca-
rrera de Ingeniería Civil, permite abordar
de manera integral los desafíos particulares
que enfrentan estos estudiantes, contribu-
yendo al desarrollo de un entorno educativo
más seguro y saludable.
ARTÍCULO ORIGINAL: PREVENCIÓN DE CONDUCTAS SUICIDAS EN ESTUDIANTES DE INGENIERÍA CIVIL
REVISTA UNESUM-Ciencias Volumen 9, Número 1, 2025
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Cómo citar: Regalado Jalca, J. J., Álvarez-Álvarez, M.
J., Domínguez Gálvez, D. L., & Ponce-Zavala , C. V.
(2025). Prevención de conductas suicidas en estu-
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doi.org/10.47230/unesum-ciencias.v9.n1.2025.141-
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Regalado Jalca, J. J., Álvarez-Álvarez, M. J., Domínguez Gálvez, D. L., & Ponce-Zavala , C. V.
