Aprendizaje virtual, brecha tecnológica en la
educación básica ante el COVID-19
https://doi.org/10.47230/unesum-ciencias.v6.n4.2022.421
Revista UNESUM-Ciencias
Volumen 6, Número 4, 2022
Universidad Estatal del Sur de Manabí
ISSN-e: 2602-8166
Virtual learning, technological gap in basic education in the
face of COVID-19
REVISTA UNESUM-Ciencias
UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABÍ
Volumen: 6
Número: 4
Año: 2022
Paginación: 135-142
URL: https://revistas.unesum.edu.ec/index.php/unesumciencias/article/view/421
*Correspondencia autor: lopez-maria9546@unesum.edu.ec
Recibido: 08-03-2021 Aceptado: 29-08-2022 Publicado: 30-09-2022
María José López Andrade
1*
https://orcid.org/0000-0001-9771-703X
Edgar Enrique Sancán Pérez
1
https://orcid.org/0000-0003-0785-7827
Kerenia Maldonado Zúñiga
2
https://orcid.org/0000-0003-1140-4628
1. Estudiante de la carrera Tecnologías de la Información de la Universidad Estatal del Sur de Manabí, Jipijapa, Ecuador.
2. Docente Tutor de la Universidad Estatal del Sur de Manabí; Jipijapa, Ecuador.
RESUMEN
La educación es una de las mejores herencias que los padres le pueden dejar a sus hijos, en donde el objetivo
de esta investigación es conocer la brecha tecnológica que existe actualmente en la educación básica ante
el Covid-19 en Ecuador, este trabajo es de vital importancia, debido a los puntos más críticos que tuvieron las
unidades educativas en el nuevo proceso de enseñanza para los estudiantes, durante la emergencia sanitaria
provocada por el virus se dio el decreto del cierre de todas las instituciones educativas para prevenir conta-
gios, esto provoco un cambio radical en la educación para docentes y estudiantes. Los métodos utilizados
fueron los métodos teóricos como Análisis – síntesis empleado para establecer previo análisis para sintetizar
conceptos y utilizarlos en la realización del artículo también el método empírico de Revisión bibliográfica
utilizado para la recopilación de información tales como: revistas, libros y sitios webs los cuales contienen
información del tema para la elaboración del presente artículo. El ministerio de educación tomo medidas para
brindar clases en línea mediante plataformas educativas, esto causo preocupación en profesores y en algu-
nos padres de familia debido a que muchos no cuentan con las herramientas tecnológicas ni el conocimiento
del manejo de las plataformas, como conclusión debido a la crisis sanitaria por el virus Covid-19 se cambió
la modalidad de estudio presencial a distancia virtual, denotando la falta de herramientas tecnológicas en
los hogares y el poco conocimiento del uso de las plataformas educativas concluyendo con bajo índice de
estudia en el Ecuador.
Palabras clave: cuarentena; enseñanza; herramientas tecnológicas; internet
ABSTRACT
Education is one of the best inheritances that parents can leave their children, where the objective of this
research is to know the technological gap that currently exists in basic education in the face of Covid-19 in
Ecuador, this work is vital importance, due to the most critical points that the educational units had in the new
teaching process for students, during the health emergency caused by the virus, the decree to close all edu-
cational institutions to prevent infections was given, this caused a change radical in education for teachers
and students. The methods used were the theoretical methods such as Analysis - synthesis used to establish
prior analysis to synthesize concepts and use them in the realization of the article also the empirical method
of Bibliographic Review used for the collection of information such as: magazines, books and websites which
contain information on the subject for the preparation of this article. The Ministry of Education took measures
to provide online classes through educational platforms, this caused concern in teachers and some parents
because many do not have the technological tools or knowledge of how to use the platforms, as a conclusion
due to the The health crisis due to the Covid-19 virus, the modality of face-to-face study was changed at a vir-
tual distance, denoting the lack of technological tools in homes and little knowledge of the use of educational
platforms, concluding with a low rate of study in Ecuador.
Keywords: quarantine; teaching; technological tools; internet.
137
REVISTA UNESUM-Ciencias Volumen 6, Número 4, 2022
Introducción
En la actualidad la educación se ha su-
mergido en un entorno virtual, debido a la
pandemia del año 2020, este trabajo tiene
como objetivo dar a conocer como la edu-
cación tuvo un cambio radical en donde
todas las instituciones educativas a nivel
mundial tuvieron que cerrar sus aulas de
clases presenciales para evitar el contagio
del virus en los estudiantes, sin saber cómo
hacerle frente a esta situación que causa
pánico a toda la población, se tomaron me-
didas extremas para seguir con el estudio
de los jóvenes, para esto se vieron expues-
tas las herramientas tecnológicas que esta-
ban presente, pero sin ser notadas y poco
usadas para avanzar con la educación en
el mundo.
Gracias a la tecnología, la educación a fu-
turo, no solo consistirá en impartir o adquirir
los conocimientos necesarios para realizar
un determinado trabajo, sino que también
permitirá desarrollar la personalidad de los
estudiantes, centrándose en sus fortalezas,
adaptando la cantidad de tiempo dedicado
a estudiar a sus necesidades y capacidad,
evaluando los resultados del proceso de
enseñanza-aprendizaje y cuáles métodos
de enseñanza pueden contribuir de manera
más eficaz al desarrollo personal y profesio-
nal. (Cueva Gaibor, 2020)
La educación a distancia es una alternativa
para los que tienen equipos de una cierta
calidad con acceso a internet en casa. Pero
desgraciadamente hay demasiados estu-
diantes que no cuentan con ese recurso, ni
con las condiciones materiales, ambienta-
les y de espacio para poder beneficiarse de
esta opción. (Murillo & Duk, 2020)
En donde manifiesta que el aprendizaje de
los jóvenes ha decaído debido a que mu-
chos no cuentan con los equipos tecnoló-
gicos, ni con una conexión a internet y ni
los suficientes recursos económicos para la
activación de datos móviles que les permi-
ta la realización de tareas, a esto también
se le suma la poca importancia que algu-
ARTÍCULO DE REVISIÓN (Ciencias Informáticas): APRENDIZAJE VIRTUAL, BRECHA TECNOLÓGICA EN LA
EDUCACIÓN BÁSICA ANTE EL COVID-19
nos padres de familia le ponen a la situa-
ción provocando una falta sumamente alta
de conocimiento en los estudiantes, siendo
este la única alternativa de estudio se tomó
en cuenta todos estos factores que tienen
sus ventajas y desventajas para seguir edu-
cando en todo el mundo.
Basándose en los niveles inferiores, es de-
cir en la educación básica, esta depende
del conocimiento sobre el manejo de las
plataformas virtuales que evolucionaron en
la pandemia y de los equipos tecnológicos
que dispongan los docentes y los estudian-
tes, a esto se le suma el confinamiento por
el COVID-19 en donde el trabajo escolar
disminuye significativamente y genera mu-
chos comentarios sociales los cuales pue-
den reflejar una inestabilidad referente al
compromiso social que tiene la familia con
la educación.
Es importante dar a denotar las brechas
tecnológicas que se manifestaron debido
a la pandemia del año 2020, para tener en
cuenta que la educación juega un papel
significativo en el hogar donde estudio en la
casa depende también del ámbito familiar,
el apoyo y asesoramiento con el docente,
estudiante y padre de familia para tener una
educación de calidad.
Desarrollo
Según (Materano, 2021) La educación se
refiere al proceso de aprendizaje y socia-
lización que los seres humanos llevamos
a cabo a lo largo de nuestras vidas. Es el
mecanismo a través del cual se obtienen
conocimientos y valores, se desarrollan há-
bitos, habilidades, costumbres, creencias,
formas de actuar, entre otros. Las principa-
les figuras de autoridad en la educación de
los niños y jóvenes son los padres y todos
aquellos docentes que, además de domi-
nar las herramientas para la enseñanza, son
capaces de ser inspiración en la formación
académica y personal.
Sin duda alguna la educación es una de
las más grandes herencias que los padres
REVISTA UNESUM-Ciencias Volumen 6, Número 4, 2022
138
le pueden dejar a sus hijos, atreves de los
años la enseñanza se ha impartido de ge-
neración en generación enriqueciendo al
mundo entero, donde lo jóvenes son el fu-
turo del mañana con nuevos descubrimien-
tos, con el pasar del tiempo la manera de
ir enseñando a cambiado drásticamente
debido a que en la actualidad todos tienen
la oportunidad de aprender lo que más de-
sean.
Según (Robles & Moctezuma Navarro,
2012) La educación es necesaria en todos
los sentidos. Para alcanzar mejores niveles
de bienestar social y de crecimiento econó-
mico; para nivelar las desigualdades eco-
nómicas y sociales; para propiciar la movi-
lidad social de las personas; para acceder
a mejores niveles de empleo; para elevar
las condiciones culturales de la población;
para ampliar las oportunidades de los jó-
venes; para vigorizar los valores cívicos y
laicos que fortalecen las relaciones de las
sociedades; para el avance democrático y
el fortalecimiento del Estado de derecho;
para el impulso de la ciencia, la tecnología
y la innovación.
El aprendizaje es la forma de adquirir co-
nocimientos mediante habilidades y herra-
mientas que se le brinda a los individuos,
la enseñanza en los más jóvenes es muy
distinta a la de una persona adulta debido
a que los niños son un lienzo en blanco los
cuales van absorbiendo como una espon-
ja toda la información que se les imparte y
todo lo que logran visualizar lo van a ir imi-
tando, todo esto se da en gran parte dentro
de la educación básica donde los estudian-
tes aprenden las bases básicas para poner
en práctica en los estudios superiores y en
la vida cotidiana.
Según (Cueva Gaibor, 2020) en este sen-
tido, la educación ha sido considerada un
eslabón esencial que integra la cultura, la
sociedad y el desarrollo productivo. No obs-
tante, a pesar de los esfuerzos realizados
durante las últimas décadas los sistemas
educativos latinoamericanos, aún quedan
problemas estructurales importantes que
obstaculizan el logro de una educación de
calidad con cobertura extendida en los paí-
ses de la región, como son las crisis econó-
micas, políticas, guerras y pandemias.
Según (CEPAL, 2020) La pandemia de en-
fermedad por coronavirus (COVID-19) ha
provocado una crisis sin precedentes en
todos los ámbitos. En la esfera de la educa-
ción, esta emergencia ha dado lugar al cie-
rre masivo de las actividades presenciales
de instituciones educativas en más de 190
países con el fin de evitar la propagación
del virus y mitigar su impacto. Según datos
de la Organización de las Naciones Unidas
para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO), a mediados de mayo de 2020
más de 1.200 millones de estudiantes de
todos los niveles de enseñanza, en todo el
mundo, habían dejado de tener clases pre-
senciales en la escuela. De ellos, más de
160 millones eran estudiantes de América
Latina y el Caribe.
Según (Educo, 2021) La brecha digital es
la diferencia que existe entre quienes pue-
den acceder y utilizar internet y quienes no
pueden. La desigualdad se manifiesta en la
cobertura de internet y en el conocimiento
de la herramienta, entre otros aspectos. La
brecha digital se manifiesta en muchos ám-
bitos como el laboral, el social, el académi-
co y el del ocio.
En lo antes tratado acerca del tema de la
brecha tecnológica en la educación bási-
ca ante el Cobit-19, se demuestra que la
educación se sumergió y se vio obligada
a darse de manera virtual debido a la cua-
rentena, dando como resultado que las cla-
ses presenciales se vean suspendidas, con
un cambio como este los niños deben de
ser educados desde casa de una manera
virtual, sin embargo esto se dio de manera
precipitada, debido a que el país de Ecua-
dor no estaba preparado para el apren-
dizaje virtual todo esto se da a la falta de
equipos tecnológicos en los hogares.
López Andrade, M. J., Sancán Pérez, E. E., & Kirenia, M. Z.
139
REVISTA UNESUM-Ciencias Volumen 6, Número 4, 2022
Con todo el caos mundial debido al virus
del Cobit-19, el ministerio de educación es-
tuvo a punto de suspender las clases has-
ta el año 2021, con la emergencia sanitaria
presente se dio el confinamiento en todo
el mundo, dando como resultado el cerra-
miento de las instituciones quienes empe-
zaron a dar sus clases de manera virtual,
pero esto bajo el índice de aprendizaje por
la falta de herramientas tecnológicas, de
conectividad y de la poca importancia que
algunos padres de familia le dan a la edu-
cación de sus hijos, a esto se le suma los
docentes que no estaban capacitados para
brindar una enseñanza virtual debido a la
falta de conocimientos de las herramientas
digitales.
Según (Educo, 2021) con la brecha digital
se puede producir diversos problemas en
los niños y niñas que la sufren, en esto se
destaca lo siguiente:
• Retraso en las clases. Muchos niños y
niñas no podrán asistir a las clases on-
line por lo que se retrasarán respecto al
resto de la clase.
• Falta de acceso a información. Actual-
mente muchos libros y otras informa-
ciones para las clases y para hacer los
deberes están en internet y los niños y
niñas que no dispongan de acceso en
su casa no podrán ver esa información.
• Abandono escolar. Los niños y niñas po-
drían terminar abandonando la escuela
por falta de medios para continuar al
mismo nivel que el resto de la clase.
Según (Murillo & Duk, 2020) Hoy por hoy la
totalidad de países en todo el mundo ha de-
cretado el cierre de los centros educativos,
esta medida, como ya señaló acertadamen-
te la UNESCO, tendrá unas consecuencias
muy negativas tanto sociales como eco-
nómicas. Así, apuntaba a cuestiones tales
como: interrupción del aprendizaje; insufi-
ciente alimentación; falta de preparación de
los padres para la enseñanza a distancia o
desde la casa; acceso desigual a las plata-
formas de aprendizaje digital; insuficiencias
en materia de cuidado de los niños; costos
económicos elevados; incidencia mecánica
en el sistema de salud; aumento de la pre-
sión para los centros escolares que perma-
necen abiertos y tendencia al incremento
de las tasas de abandono escolar.
Debido a la falta de equipos tecnológicos,
falta de interés y al poco conocimiento que
algunos docentes, padres de familia y estu-
diantes tiene con respecto al uso de las he-
rramientas digitales da como resultado un
decaimiento en la educación, en Ecuador
la tecnología no esta tan actualizada como
en otros países, la conectividad es inesta-
ble y los que se preocupan por estudiar y
enseñar hacen todo lo posible para seguir
y hacerle frente a este cambio que se dio a
nivel mundial.
Según (Enel Colombia, 2020) La tecnología ha
sido la principal aliada para enfrentar la crisis
ya que se han implementado diversas plata-
formas digitales que han permitido continuar
con clases, tareas y actividades grupales, sin
salir de casa. Esta nueva situación como es
normal, ha traído ventajas y desventajas:
Ventajas para los padres:
• Te involucras en el aprendizaje de tus
hijos: antes no estabas día a día en el
proceso de aprendizaje, hoy conoces el
minuto a minuto de sus rutinas y puedes
apoyarlos en los temas que necesiten.
• Supervisas su enseñanza: al acompa-
ñarlo en las clases virtuales confirmas
de primera mano la calidad de la educa-
ción que están recibiendo tus hijos.
• Aprendes a conocer más sobre ella/él:
descubres a diario su nivel de compro-
miso, atención, memoria, disciplina, res-
ponsabilidad, etc.
• Conoces a sus compañeros: ves quié-
nes son sus amigos, con cuáles com-
pañeros no se lleva muy bien; además
puedes evitar posibles situaciones de
matoneo.
ARTÍCULO DE REVISIÓN (Ciencias Informáticas): APRENDIZAJE VIRTUAL, BRECHA TECNOLÓGICA EN LA
EDUCACIÓN BÁSICA ANTE EL COVID-19
REVISTA UNESUM-Ciencias Volumen 6, Número 4, 2022
140
Ventajas para los niños:
• Aprovechan el espacio y el material es-
colar disponible: al tener más espacio
en casa, los niños pueden explayarse
con los materiales y los libros.
• Aumentan su responsabilidad y autono-
mía: ya no hay timbres ni horarios tan
estrictos, lo que pone a prueba en ellos
estas cualidades.
• Aprenden a su ritmo: los avances de
aprendizaje son personalizados y por
ello de calidad.
• Reciben apoyo de sus hermanos: si tienen
mayores, les ayudarán a hacer tareas y a
aprender temas que ellos ya conocen.
• Se relacionan con todos los compañe-
ros: al estar compartiendo un espacio
virtual, los niños pueden hacer nuevas
amistades y conexiones.
Desventajas para todos:
• Ausentismo: al no haber reglas ni espa-
cio físico, algunas familias pueden optar
por el ausentismo, tema que perjudicará
la enseñanza.
• Malas posturas: no contar con un espa-
cio adecuado puede generar problemas
en la espalda y la vista.
• Distracción: al estar en casa, los niños
pueden distraerse con las mascotas, los
hermanos y los ruidos generados por los
demás miembros de la familia.
• Sedentarismo: la falta de actividad física
puede ser una constante en el día a día.
• Socialización: la falta de contacto físico
con otros compañeros puede generar
episodios de timidez y aislamiento.
• Pérdida de contenido: muchos padres
no saben utilizar al 100% las nuevas pla-
taformas digitales que se han puesto a
disposición de los niños lo que puede
generar que algunos se pierdan parte
del contenido de las clases.
Sin duda alguna los jóvenes estudiantes es-
tán teniendo diversas dificultades para se-
guir con sus estudios correspondientes, sim
embargo existes aquellos que están pasan-
do por situaciones más complicadas en eso
están los que tienen alguna discapacidad
que les impide poder tener una enseñanza
virtual a esto se le suma la falta de cono-
cimiento de los docentes que no están ca-
pacitados o no tiene una metodología para
poder trabajar con estos jóvenes.
Según (Murillo & Duk, 2020) Uno de los co-
lectivos que más están sufriendo con la cri-
sis del Covid-19 y la consecuente clausura
de centros educativos es el de los niños,
niñas y adolescentes en situación de disca-
pacidad. Pese a las críticas y a las eviden-
cias que dan cuenta de la menor calidad
educativa que suelen recibir estos estu-
diantes, hemos de reconocer que las políti-
cas y procesos de inclusión impulsados en
las últimas décadas, con diferencias entre
países, entre regiones y entre escuelas, es-
tán dando sus frutos, no solo en términos de
acceso y participación, sino también a nivel
del aprendizaje. Basta echar la vista atrás
unos años para ver que las oportunidades
educativas han aumentado para estos estu-
diantes y la mejora ha sido significativa.
Materiales y métodos
Los materiales que llevaron a cabo la reali-
zación de este articulo fueron las diferentes
fuentes bibliográficas y los métodos plantea-
dos en esta investigación son los siguientes:
Métodos teóricos
Método Análisis – síntesis: Se empleó este
método para establecer previo análisis para
sintetizar conceptos y utilizarlos en la reali-
zación de este artículo.
Métodos empíricos
Revisión bibliográfica: Se utilizó para la re-
copilación de información tales como: revis-
tas, libros y sitios webs los cuales contienen
información del tema para la elaboración
del presente artículo.
López Andrade, M. J., Sancán Pérez, E. E., & Kirenia, M. Z.
141
REVISTA UNESUM-Ciencias Volumen 6, Número 4, 2022
Resultados y discusión
La modalidad de estudio a distancia es la estrategia que se dio para que los estudiantes
sigan con sus aprendizajes académicos, para esto se dieron instrumentos de aprendizaje
en línea, fuera de línea, transmisión de programadas educativos por televisores y radio
entre otros para ayudar a los jóvenes a seguir con la enseñanza adecuada, todo esto para
logar mitigar la falta de recursos tecnológicos en algunos hogares, datos que se muestran
en la Figura 1.
Figura 1. Estrategias de continuidad de estudios en modalidades a distancia.
Fuente: (CEPAL, 2020)
Sin duda alguna la capacidad de planificar actividades en la pandemia fue lo más compli-
cado de realizar debido a que algunos docentes, estudiantes y padres de familia no esta-
ban preparados para esta modalidad de estudio, a esto se le suma la falta de herramientas
tecnológicas en los hogares dando a denotar un defisis para seguir con el aprendizaje
virtual, esto visualiza en la Figura 2.
Figura 2. Capacidad de planificar actividades enseñanza desde casa que reportan los
docentes vs poca capacidad que tendrían los estudiantes para aprender desde casa.
Fuente: Datos obtenidos de internet
ARTÍCULO DE REVISIÓN (Ciencias Informáticas): APRENDIZAJE VIRTUAL, BRECHA TECNOLÓGICA EN LA
EDUCACIÓN BÁSICA ANTE EL COVID-19
REVISTA UNESUM-Ciencias Volumen 6, Número 4, 2022
142
Conclusiones
• Es importante resaltar que la educación
juega un papel fundamental en la vida
de los niños, niñas y adolescentes, pero
debido a la emergencia sanitaria que
provoco el virus Covid-19 se vio altera-
do el ámbito educativo concluyendo con
las clases virtuales, no obstante, nadie
estaba preparado para un cambio tan
radical.
• Debido a la crisis que se dio por el vi-
rus Covid-19 se cambió la modalidad
de estudio presencial a distancia virtual,
denotando la falta de herramientas tec-
nológicas en los hogares y el poco co-
nocimiento del uso de las plataformas
educativas concluyendo con bajo índice
de estudia en el Ecuador.
Cómo citar: López Andrade, M. J., Sancán Pérez, E.
E., & Kirenia, M. Z. (2022). Aprendizaje virtual, bre-
cha tecnológica en la educación básica ante el CO-
VID-19. UNESUM-Ciencias. Revista Científica Multi-
disciplinaria. ISSN 2602-8166, 6(4), 135-142. https://
doi.org/10.47230/unesum-ciencias.v6.n4.2022.421
Bibliografía
CEPAL. (Agosto de 2020). La educación en tiem-
pos de la pandemia de COVID-19. Obtenido
de https://repositorio.cepal.org/bitstream/hand-
le/11362/45904/1/S2000510_es.pdf
Cueva Gaibor, D. (2020). La tecnología educativa en
tiempos de crisis. Conrado, 16(74).
Educo. (2021). ¿Internet crea una brecha digital
entre los niños y niñas? Obtenido de Educo:
https://www.educo.org/Blog/%C2%BFInter-
net-crea-una-brecha-digital-entre-infancia
Enel Colombia. (4 de Septiembre de 2020). ¿Cómo
es la educación virtual durante la pandemia?
Obtenido de https://www.enel.com.co/es/histo-
rias/a202009-como-es-la-educacion-virtual-du-
rante-la-pandemia.html
Materano, D. (2021). Importancia de la educació.
Obtenido de https://www.todamateria.com/im-
portancia-de-la-educacion/
Murillo, F., & Duk, C. (2020). El Covid-19 y las Brechas
Educativas. Revista latinoamericana de educa-
ción inclusiva, 14(4), 11-13. Obtenido de http://
dx.doi.org/10.4067/S0718-73782020000100011
Robles, J. N., & Moctezuma Navarro, D. (2012). Plan
Educativo Nacional. Obtenido de Plan Educati-
vo Nacional: http://www.planeducativonacional.
unam.mx/CAP_00/Text/00_05a.html
López Andrade, M. J., Sancán Pérez, E. E., & Kirenia, M. Z.
